林业工人之手：情感与技艺双重描绘.pdfVIP

《一双手》教案

教学目标：

1、养成圈点批注的读书习惯。

2、学会抓住特征多角度描写人物的写法。

3、体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学重点：

体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情。

教学难点：

学会抓住特征多角度描写人物的写法。

教具使用：

多课件。

教学策略：

以读促悟合作探究拓展延伸。

学习策略：

自主学习圈点批注合作探究总结提升。

一、导入新课

1、欣赏（课件出示）：说一说，这可能是谁的手？你从哪

儿看出来的？

2、谈话导入，板书课题。

二、检查课前预习——我来考考你

1、预习检测。指名读一读，纠正字音。

2、课文初读感知。

（1）这篇文章写的人物是谁？这个人物的职业？

（2）文章的作者？本文的体裁？

三、自主学习

（一）整体感知——认识一双手。

自己的方式快速阅读课文，并按照提示要求填充：本文写了

（）的一双（）

手。（谁的一双怎样的手）

（二）细读课文，解读“一双手”动起你的手来。

1、作为一名，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一

双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？再读课文

⑴用曲线画出描写张迎善的手的特征的语句，并在书上做出适当

的圈点和批注。

⑵说说在你的眼中，张迎善的手是一双什么样的手？

可以用“这是一双的手，你看：“”的句式交流。

2、我来为张迎善这双“手”建。

主人：：手感：手的肤色

手指：纹络：掌面：手的大小

手指细节：手的别号：手的价值

3、纵观资料，用一个恰当的说说这双手给你的总体印

象。

4、请结合文章语句，议一议造成年轻的张迎善的手很“奇

丑”的？

5、了解后，你一定对这双手有了更深刻的认识，你还认为

他的手丑吗？请再次用“这是一双的手”的句式，谈谈你的

感受。

6、作者说：“看着这双手，我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”

你觉得这一结尾有何妙处？

7、欣赏体会贡献。

四、深入探究，赏析“一双手”

1、，这篇文章写的很短小，却非常成功，这与文章的写

作是分不开的。请你就文章的某一个角度评说一下其成功之处。

（如：多角度的描写、语言、修辞以及列数字、打比方等说明方法的

运用）

2、学生汇报，师总结。

五、升华，赞美“一双手”

1、读了文章，你一定对张迎善有了的认识，在你眼中，

他是怎样的一个人？

2、全文字里行间都洋溢着作者对这位普通者的礼赞之情，

一定有许多话想说，那么请你也选择式表达对他的

赞美之情。

3、课堂总结。

张迎善是具有不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、乐于奉献精神的

建设者。课文表达了作者对张迎善的热爱、敬仰和赞颂之情。

六、作业

1、仔细观察父母亲的手，写一篇小作文。

2、收集一些像张迎善那样在平凡岗位上默默奉献的人的事例。