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中小学生作文提高训练教程

作文，是中小学生语文学习中的一项核心能力，不仅关乎语言表达，更关乎逻辑思维、情感态度与价值观的呈现。许多同学在面对作文时，常常感到无从下笔，或写出的文章空洞乏味、缺乏真情实感。本教程旨在通过系统性的训练方法，帮助同学们逐步掌握作文的基本规律与技巧，激发写作兴趣，提升写作水平，写出有思想、有文采、有个性的好文章。

一、观察与积累——作文的源泉活水

“巧妇难为无米之炊”，作文亦是如此。缺乏素材的积累，再好的文笔也难以施展。观察与积累是作文的基础，是源头活水。

1.生活是创作的宝库——学会细致观察

生活是丰富多彩的，只要我们用心去观察，就能发现无处不在的写作素材。

*调动多感官参与：观察不仅是用眼睛看，还要用耳朵听，用鼻子闻，用嘴巴尝，用手触摸，用心感受。比如观察一朵花，不仅要看到它的颜色、形状，还要闻闻它的气味，感受花瓣的质地，甚至想象它在风中摇曳的姿态和“低语”。

*观察要有重点：面对纷繁复杂的事物，要根据写作的需要，抓住事物的主要特征进行细致观察。比如写一个人物，可以重点观察其外貌、语言、动作以及独特的性格特点。

*观察要有顺序：可以从上到下、从左到右、由远及近、由外及内，或者按时间顺序、事件发展顺序进行观察，这样写出的内容才会条理清晰。

*观察与思考相结合：观察不仅仅是“看见”，更要“看透”。在观察的同时，要积极思考，探究事物的原因、本质以及与其他事物的联系，赋予观察对象更深层次的意义。

2.阅读是积累的阶梯——广泛涉猎，汲取养分

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是积累语言素材、学习写作技巧、拓展视野、提升思想境界的重要途径。

*广泛阅读，不拘一格：不仅要读课文，还要读中外名著、散文、诗歌、科普读物、报刊杂志等。不同类型的作品能提供不同的养分。

*精读与泛读相结合：对于优秀的篇章段落，要仔细品味其遣词造句、谋篇布局、思想情感，甚至可以进行摘抄和背诵。泛读则可以帮助我们快速获取信息，拓宽知识面。

*学习借鉴，为我所用：阅读时要思考作者是如何观察事物、如何表达情感、如何组织材料的。将学到的好词好句、精彩写法，内化为自己的知识储备，在写作时尝试运用。

3.日记是练笔的沃土——记录生活，培养习惯

坚持写日记是提高写作能力最有效的方法之一。

*内容真实具体：日记是写给自己的，可以记录一天中印象深刻的人、事、景、物，也可以记录自己的喜怒哀乐、所思所想。不必追求惊天动地的大事，生活中的点滴感悟同样珍贵。

*形式灵活多样：日记没有固定的格式，可以长可短，可记叙可议论可抒情。可以写一段话，也可以写一首小诗，甚至画一幅画配上几句话。

*持之以恒：养成每天写日记的习惯，哪怕只有三五行，长期坚持下来，观察能力、表达能力和思考能力都会得到显著提升。

二、审题与立意——作文的灵魂所在

拿到一个作文题目，首先要做的就是审题，明确写作的要求和方向。然后是立意，确立文章的中心思想，这是作文的灵魂。

1.审清题意是前提——避免“下笔千言，离题万里”

*审文体：明确题目要求写记叙文、说明文、议论文还是应用文。

*审范围：看清题目限定的时间、地点、人物、事件等范围。例如《一件难忘的事》，“一件”限定了数量，“难忘”限定了性质。

*审重点：找出题目中的关键词、中心词，理解题目的深层含义。例如《我的乐园》，“乐园”是核心，要写出这个地方为什么是“乐园”，带给“我”怎样的快乐。

*审要求：注意题目后的提示语、字数限制等具体要求。

2.立意新颖是亮点——力求“言人所未言，发人所未发”

立意就是文章的中心思想，是文章的“纲”。

*中心明确：一篇文章只能有一个中心思想，要清晰、集中，不能含糊不清、东拉西扯。

*积极健康：立意要符合社会主流价值观，传递正能量，展现中小学生积极向上的精神风貌。

*深刻新颖：在准确把握题意的基础上，要力求见解独到，避免人云亦云。可以从不同角度思考问题，挖掘事物背后更深层次的意义。例如写《母爱》，不能只停留在妈妈给我做饭、送我上学这些表面现象，要尝试写出母爱的深沉、伟大或独特之处。

三、结构与布局——作文的骨架支撑

有了好的素材和中心思想，还需要合理的结构来组织材料，这就像建造房屋需要骨架一样。清晰的结构能让文章条理分明，层次清晰。

1.常见的文章结构模式

*总分总结构：开头总起全文，点明中心；中间分几个方面具体阐述或叙述；结尾总结全文，呼应开头或升华主题。这是最常用也最稳妥的结构模式。

*按事情发展顺序结构（顺叙）：按照事情发生、发展、高潮、结局的顺序来写，使文章脉络清晰。

*按时间顺序结构：以时间的推移为线索组织材料，如《我的一天》、《四季的美》。

*按空间顺序结构：按照地点的转