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小学语文人物描写教学设计方案

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生初步掌握通过外貌、动作、语言、神态、心理活动等方面描写人物的基本方法，能识别并运用这些方法来刻画人物形象，使所描写的人物更加鲜明、生动。

2.过程与方法：通过观察生活中的具体人物、品读课文中的典型片段、参与课堂互动讨论及进行片段练笔等方式，激发学生观察人物、描写人物的兴趣，培养其观察能力、想象能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生感受文学作品中鲜活的人物形象，体会不同人物的情感世界，学会关注身边的人和事，乐于用文字表达自己对人物的理解与感受，培养积极健康的审美情趣。

二、教学重难点

*教学重点：引导学生理解并掌握外貌、动作、语言、神态、心理活动等人物描写的基本角度和方法，并能初步运用这些方法进行人物片段描写。

*教学难点：如何将这些描写方法灵活运用于自己的习作，做到描写具体生动，突出人物的个性特点，避免千篇一律、空洞笼统。

三、教学准备

1.教师准备：

*制作包含课文插图、人物图片、典型人物描写片段（如课文中的精彩段落、简短的名家名篇选段）的PPT课件。

*准备一些用于课堂观察和描写的小道具（如不同款式的帽子、眼镜，或让一位同学配合做特定表情和动作）。

*设计相关的课堂练习单或小练笔题目。

2.学生准备：

*预习课文中涉及人物描写的典型段落。

*准备好习作本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）趣味导入，感知人物魅力（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，在我们读过的故事书里，或者在我们身边，总有一些人给我们留下了深刻的印象。比如，有的同学想到了《西游记》里神通广大的孙悟空，有的同学想到了乐于助人的同桌。那么，是什么让这些人物在我们脑海中挥之不去呢？（引导学生初步感知是人物的特点）

2.图片/视频激趣：展示一两张具有鲜明特征的人物图片（如慈祥的老奶奶、正在专注思考的科学家、活泼好动的小朋友）或播放一小段无声的人物表演视频。

*提问：“同学们，看到这个人（或这段表演），你有什么感觉？你觉得他/她是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？”

3.揭示课题：看来，要让人物形象立起来，离不开生动的描写。今天，我们就一起来学习如何“画”出我们身边的人，学习人物描写的小妙招。（板书课题：人物描写小妙招）

（二）回顾旧知，梳理描写角度（约10分钟）

1.温故知新：

*引导学生回顾学过的课文，如《玲玲的画》中的玲玲、《司马光》中的司马光等。

*提问：“课文中的这些人物，作者是通过哪些方面来描写他们，让我们认识他们的呢？”（鼓励学生自由发言）

2.归纳方法：根据学生的回答，教师引导并板书人物描写的几个基本方面：

*外貌描写（长相、衣着、身材等）

*动作描写（做了什么，怎样做的）

*语言描写（说了什么，怎样说的）

*神态描写（脸上的表情变化）

*心理描写（心里想了什么）

3.简要阐释：对每一种描写方法进行简要解释，并结合课文中的例句或生活中的简单例子帮助学生理解。例如：“外貌描写就像给人物画一幅肖像画；动作描写能让人物‘动’起来……”

（三）聚焦方法，探究描写技巧（约15分钟）

1.外貌描写——抓住特点，不面面俱到：

*观察游戏：出示几幅人物头像图片（或请几位特征鲜明的同学上台），引导学生观察：“这个人最突出的特点是什么？”（如：大眼睛、高鼻梁、卷发、戴眼镜等）

*讨论辨析：呈现两段外貌描写（一段是千篇一律的“大大的眼睛，红红的嘴巴”，一段是能突出人物个性的描写），让学生比较哪段更好，为什么。

*小结：外貌描写要抓住人物最与众不同的、能反映其身份或性格的特点来写，不用从头到脚写一遍。

2.动作、神态描写——细致入微，展现个性：

*情境表演与观察：邀请一位同学上台做几个简单的动作（如：着急地找东西、开心地跳起来、认真地看书），其他同学仔细观察他的动作和脸上的表情。

*尝试描述：请学生用一两句话描述刚才看到的动作和神态，教师引导学生使用更准确、生动的词语。例如，不说“他很高兴”，而说“他乐得眼睛眯成了一条缝，嘴角向上翘得老高”。

*小结：描写动作和神态时，要仔细观察，用准确的词语把人物的动态和表情变化写出来，这样人物才更鲜活。

3.语言描写——符合身份，真实自然：

*角色扮演：设定一个简单情境（如：同学不小心打碎了杯子），请几位同学扮演不同角色（如：打碎杯子的同学、旁边的同学、老师）进行对话。

*讨论：“他们说的话一样吗？为什么不一样？”（引导学生体会语言要符合人物的身份、年龄和当时的心情）

*小结：写人物的语言，要让他说符合他身份的话，并且要加上引号。

（四）尝试运用，片