高中日语课程标准2025年修订版解读PPT课件.pptxVIP

汇报人：xxx2026-01-21《普通高中日语课程标准日常修订版2017年版2025年修订》解读

目录CATALOGUE引言课程性质与课程理念的优化与深化课程目标的结构调整与内涵细化课程结构的体系完善与功能明确课程内容的六大要素重构与时代性升级学业质量的全面修订与整体刻画教学与评价建议的明确化与实操化

目录CATALOGUE学业水平考试与高考建议的补充与细化教材编写与课程资源开发的优化建议地方与学校课程实施的保障建议与教研要求附录的调整与新增强化教学实践支撑新版课标对高中日语教育的深远影响与实施展望

PART01引言

修订背景与意义核心素养深化修订后的课程标准深化了核心素养的表述，明确了培养路径，强化了课程的育人功能，为普通高中日语教学提供了更清晰的指导方向。优化完善修订工作紧密围绕新时代外语教育的发展需求，针对教学中存在的实际问题，进行系统性优化与精细化完善，提升教学质量，促进学生全面发展。修订基础实践普通高中日语课程标准历经2017年版及2020年修订版的实践检验，已奠定坚实基础。此次修订继续秉承科学性、时代性，为高中日语教学提供纲领性指导。

核心素养与课程定位核心理念课程标准强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养，通过日语学习，学生能够发展跨文化交际能力，促进全球视野的形成。课程定位普通高中日语课程是基础性与选择性相结合的课程体系中的重要部分，旨在为学生提供共同的外语学习基础，同时为有兴趣和需求的学生提供个性化学习路径。

实施建议与策略新课标强调基于“日语实践活动”的教、学、评一体化，倡导主题式、情境化、多模态的教学，注重学生语言综合运用能力的培养。教学建议新课标完善评价建议，强调形成性评价与终结性评价相结合，注重对学生学习过程的评价和素养的全面考量，为学生的成长提供科学指导。评价建议0102

PART02课程性质与课程理念的优化与深化

课程性质的内涵拓展与定位升级教育价值层面掌握日语语言知识，理解中日及多元文化，促进文明互鉴，培养跨文化交际能力，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。普通高中日语课程作为外语类课程的学科定位，既强调其与其他外语学科在核心素养培养上的共性，又保留了日语学科个性。新课标明确普通高中日语课程地位，作为必修与选修相结合的课程，既为学生提供共同的外语学习基础，又为有升学、发展需求的学生提供个性化的学习路径。课程定位层面明确学科定位

课程理念的系统优化与表述完善新课标精炼课程理念段首关键语，如“突出育人导向，培养核心素养”，强化理念系统性，形成“育人导向—课程适配—内容科学—学习方式—评价发展”的完整体系。凝练关键语新版课标对每条理念的具体阐述进行了完善，融入了新时代的教育要求与外语学习趋势，强调课程内容应反映社会发展和科技进步，倡导利用数字化资源开展个性化学习。深化理念内涵针对原有课标中“注重日语实践活动”理念界定不清的问题，新版课标明确了“日语实践活动”的定义与核心作用，强调其是培养学生日语综合运用能力和核心素养的主要途径。明确实践导向

PART03课程目标的结构调整与内涵细化

课程目标的结构优化核心素养与课程目标新版课标重构章节，明确“学科核心素养内涵”与“目标要求”，强化上下位关系，确保教学活动紧扣核心素养，实现课程目标与素养目标的深度融合。综合表述方式将“语言能力、文化意识、思维品质、学习能力”四大核心素养从分述转为综合表述，强调整体性与关联性，培养学生在真实语境中综合运用语言的能力。

学科核心素养的内涵统一与个性保留统一外语学科核心素养实现六个外语学科统一核心素养定义，强化共性，确保育人方向一致，便于高中外语课程整体建设及跨学科教研的深入开展。保留日语学科个性新版课标充分展现日语学科个性，结合其语言特点、文化内涵及学习规律，对核心素养的具体内涵进行独到阐释，精准对接学习需求。语言能力精准定位在特定日语语境中，通过多模态交互（听、说、读、看、写）深入理解语篇并得体表达个人见解的能力，特别注重敬语等语境微妙差别。

学科核心素养的内涵统一与个性保留学习能力在日语学习过程中，擅长自主规划学习目标、监控学习过程、灵活调整学习策略，并有效拓展学习资源，同时注重记忆策略、归纳策略、资源策略。思维品质在学习日语过程中，注重锻炼逻辑思维、批判性思维与创新思维，通过理解日语语篇、进行日语表达时的逻辑推理、分析判断与创意表达能力。文化意识具备对中日及多元文化的深刻理解、坚定认同与广泛包容，能够在跨文化交际中展现尊重差异、有效沟通并积极传播中华优秀文化的意识与能力。

课程目标的层级化与阶段性必修课程目标以学业质量水平四级为基准，旨在为全体学生构筑日语学科核心素养的共同基础，让学生掌握基础的日语语言知识与技能，形成初步的中日文化理解。选修课程目标选修A类以学业质量水平六级为基准，旨在拓展学生的