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教科版三年级上册科学全册教案教学设计

前言

这份教学设计旨在为三年级上册科学课程提供一个全面且具操作性的教学指引。本设计严格遵循教科版教材的编排逻辑，紧密围绕小学生的认知特点和科学学习规律，注重培养学生的科学素养、探究能力和实践精神。教师在实际教学过程中，可根据班级具体情况和教学资源灵活调整，力求让科学课堂充满活力与启迪。

第一单元我们周围的物体

单元概述

本单元是学生进入科学学习的起始单元，旨在引导学生认识周围常见的物体，学习运用感官和简单工具对物体进行观察、描述、比较和分类。通过一系列探究活动，帮助学生建立对物体基本特征的认知，初步形成科学的观察方法和思维习惯，为后续学习物质的性质打下基础。

单元教学目标

1.知识与技能：能说出周围常见物体的名称；能运用看、闻、摸、掂、听等多种感官观察物体的颜色、形状、气味、软硬、轻重、声音等特征；学习使用简单的工具（如尺子、天平）测量物体的大小和质量；能根据物体的特征进行简单分类。

2.过程与方法：经历从整体到局部、从简单到复杂的观察过程；学习运用比较、归纳、演绎等思维方法处理观察信息；尝试用文字、图画、表格等方式记录和描述观察结果。

3.情感态度与价值观：对周围物体产生探究兴趣，乐于动手操作和参与讨论；培养细致观察、实事求是的科学态度；意识到合作与交流在科学学习中的重要性。

单元教学重难点

*重点：运用多种感官和方法观察、描述物体的特征；学习对物体进行分类。

*难点：如何引导学生有序、全面地观察；如何准确地用语言描述物体的特征；理解分类标准的多样性。

课时安排（建议）

本单元建议安排7-8课时（含复习与评价）。

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第一课时：认识物体的形状

教学目标：

1.能通过观察，说出常见物体的基本形状，如球体、正方体、长方体、圆柱体等。

2.学习用简单的方法描述和比较物体的形状。

3.对观察物体的形状产生兴趣。

教学重难点：

*重点：认识并描述物体的基本形状。

*难点：区分相似形状（如正方体和长方体）。

教学准备：

教师：各种形状的常见物品（如皮球、魔方、文具盒、易拉罐、书本、牙膏盒等）、形状模型、课件。

学生：每人准备1-2件不同形状的小物品。

教学过程：

1.导入新课（情境激趣）

*教师出示一个神秘的百宝箱：“今天老师带来了一个百宝箱，里面装了很多宝贝。不过，要想知道是什么宝贝，得先猜猜它们是什么形状的。”

*教师从箱中依次取出几件物品（如皮球、魔方），让学生只看轮廓或触摸（不看实物）来猜测形状，引出“形状”话题。

2.探究新知（观察与描述）

*观察物体：学生分组，观察桌面上的各种物品。“请同学们仔细看看这些物体，它们都是什么样子的？”

*描述形状：引导学生用自己的话描述看到的形状。教师鼓励学生大胆表达，并适时引导学生使用更准确的词语，如“圆圆的”、“方方的”、“长长的”、“像柱子一样的”。

*认识基本形状：教师根据学生的描述，引出球体、正方体、长方体、圆柱体等基本形状的名称，并出示相应的模型进行介绍。“像皮球这样，无论从哪个方向看都是圆圆的，能向任意方向滚动的，我们叫它球体。”

*形状匹配：“现在请大家找一找，你们桌上的物品分别和哪个模型的形状最像？把它们摆在一起。”

3.巩固练习（找不同，辨相似）

*辨正方体和长方体：出示正方体和长方体物品（如魔方和文具盒）。“这两个物体有什么相同和不同的地方？”引导学生发现正方体的六个面都是一样大的正方形，而长方体相对的面一样大，可能是长方形。

*游戏“我说你拿”：教师说形状名称（如“请拿出圆柱体的物品”），学生快速从自己的物品中找出并举起。

4.拓展延伸（生活中的形状）

*“我们生活中还有哪些物体是这些形状的？”学生自由发言，教师可展示课件图片（如建筑、家具、玩具等）。

*鼓励学生课后继续寻找，并和家人分享。

5.课堂小结

*“今天我们认识了哪些基本形状？”学生回顾。

*强调观察是科学探究的第一步。

板书设计：

认识物体的形状

球体（皮球）

正方体（魔方）

长方体（文具盒）

圆柱体（易拉罐）

（贴实物图片或简笔画）

教学反思：

本节课通过实物观察和动手操作，学生对常见物体的基本形状有了初步认识。多数学生能准确识别和描述。在区分正方体和长方体时，部分学生可能仍有困难，后续教学中可提供更多对比观察的机会。学生参与“我说你拿”游戏的积极性较高，有效巩固了所学知识。

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第二课时：物体的质量

教学目标：

1.初步感知物体有轻重之分，知道“质量”是描述物体轻重的属性。

2.学习使用简易天平比较物体的轻重。

3.培养动手操作能力和实事求是的科学态度。

教学重难点：

*重点：感