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五年级语文《语文园地一》教学方案

一、教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”回顾本单元所学课文内容，梳理和总结阅读写景文章的方法，初步体会景物描写中蕴含的情感。

*在“词句段运用”中，能准确理解并运用描写景物的四字词语，学习运用比喻、拟人等修辞手法描写景物，尝试仿写句子，提升语言表达的形象性和生动性。

*积累“日积月累”中的古诗词《山居秋暝》，理解诗歌大意，感受诗歌描绘的优美意境，能熟读成诵。

*借助“快乐读书吧”，激发阅读古典名著的兴趣，初步了解中国古典名著的魅力。

2.过程与方法：

*通过小组讨论、师生互动等形式，引导学生主动参与，乐于表达自己的阅读感受和发现。

*采用情境创设、实例分析、动笔实践等方式，引导学生在具体语言环境中学习和运用词句。

*运用多种朗读形式，引导学生品味诗歌语言，想象诗歌画面。

3.情感态度与价值观：

*感受祖国山河的美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会汉语语言文字的魅力，培养对语言文字的热爱。

*初步培养阅读古典名著的兴趣，感受中华优秀传统文化的博大精深。

二、教学重难点

1.教学重点：

*总结阅读写景文章的方法，体会景物描写中的情感。

*积累并运用描写景物的词语和句式，学习运用修辞手法。

*理解并背诵古诗《山居秋暝》。

2.教学难点：

*如何引导学生将阅读中习得的方法迁移到自己的习作和表达中，做到学以致用。

*体会古诗《山居秋暝》所描绘的宁静和谐的意境及其蕴含的诗人情感。

三、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含本单元课文插图、相关景物图片、重点词句、古诗背景资料及插图等）、生字词卡片、《山居秋暝》朗诵音频。

2.学生准备：预习“语文园地一”的内容，回顾本单元所学课文，搜集描写景物的四字词语，准备练习本和笔。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

（一）导入新课，激发兴趣

1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第一单元的学习，在这个单元里，我们欣赏了祖国各地的美丽风光，从气势磅礴的钱塘江大潮到景色奇异的火烧云，从美丽的小兴安岭到富饶的西沙群岛。今天，我们就走进《语文园地一》，一起来回顾、梳理和运用我们在这个单元学到的知识和方法。

（二）交流平台

1.回顾课文，提炼方法：

*提问：同学们，学习了这个单元的课文，你们觉得这些写景的文章带给你什么样的感受？（学生自由发言，如：很美、很壮观、很生动等）

*引导：这些文章为什么能给我们带来这样的感受呢？作者在描写景物时，运用了哪些方法呢？请大家默读“交流平台”中的内容，看看几位同学是怎么说的。

*学生默读后，小组讨论交流。

*师生共同总结：

*可以调动多种感官来描写景物（看到的、听到的、闻到的、摸到的）。

*可以运用比喻、拟人等修辞手法，让景物描写更生动形象。

*描写景物时，要写出自己的观察和感受，做到情景交融。

*可以按照一定的顺序来描写景物（如时间顺序、空间顺序）。

2.联系实例，深化理解：

*教师引导学生回忆本单元课文中的具体例子，来说明这些方法的运用。

*例如：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（《观潮》）——运用了比喻、夸张的修辞，写出了潮水的形态和声音，有视觉和听觉的描写。

*学生自由发言，分享自己印象深刻的句段及其运用的描写方法。

（三）词句段运用（第一部分：词语积累与运用）

1.认读词语，理解词义：

*出示“词句段运用”中的第一组词语：人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄、低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息。

*指名认读，纠正字音。（如：“鼎”是后鼻音，“沸”是第四声，“霄”是平舌音）

*引导学生思考：这些词语有什么共同特点？（都是描写声音的词语）

*小组合作：结合生活经验或课文语境，说说这些词语的意思。

*教师点拨，重点理解：“人声鼎沸”（人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹）、“响彻云霄”（形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空）、“窃窃私语”（暗地里小声说话）。

2.运用词语，描述情景：

*提问：这些词语可以用来描写哪些场景呢？

*出示图片或创设情境（如：热闹的集市、安静的图书馆、新年的鞭炮声、课堂上同学们讨论问题等），让学生选择合适的词语进行描述。

*例句示范：春节庙会上，到处张灯结彩，人声鼎沸，孩子们的欢笑声、小贩的吆喝声交织在一起，真是热闹非凡。

*学生练习：选择两三个词语，各说一句话，或写一段话描述一个场景。同桌互相评议。

第二课时