利用三角形全等原理测量距离教学设计.pdfVIP

课题：4.5利用三角形全等测距离

安排：1课型：新授

第1

三维目标：批注

1.知识与技能目标：能利用三角形的全等解决实际问题，体会数学与实

际生活的联系。

2.数学思考目标：能在解决问题的过程中进行有条理的思考和表达，培

养建模意识。

3.问题解决目标：会构造全等三角形解决实际问题。

4.态度目标：体会数学的应用价值。

重点难点：

教学重点：运用全等三角形的性质和判定来解决问题。

教学难点：构造全等三角形解决问题。

教具准备：有帽檐的帽子，皮卷尺

教学方法：

教学过程

教学环节设计：

一、创设情境，引入新课

1、情境：人在不能过河测量又没有任何测量工具的情况下，有一种办法

可测量人与河对岸目标的距离：人面向目标的方向站好，然后调整帽子，

使视线通过帽檐正好落在

目标的底部；然后，人转过人

一个角度，保持刚才的姿

态，这时视线落在了自己所目标点

在岸的某一点上；接着，用

步测的办法量出自己与那个点的距离，这个距离就是人与目标间的距离。

你能用你所学解释其中的道理吗？

2、在操场上按此方法进行操作，并用皮尺进行验证。

3、建立数学模型，解释道理

由ASA得三角形全等，又全等三角形对应边相等

4、思考方法：该方法通过自己的身高和帽檐构造了三角形中相等的边和

角度，从而构造出全等三角形，再根据“全等三角形对应边相等”的性质

完成了测量任务。

二、继续构造全等三角形，测量小的宽

AE

度

1、情境：如图，A、B两点分别位于小的

两端，小明想用绳子测量A、B间的距离，但C

绳子不够长，一个叔叔帮他想了一个主意：

先在地上取一个可以直接到达点A和点B的BD

点C，连接AC并延长到D，使CD=AC；连接

BC并延长到E，使CD=CB，连接DE，并测量AE

其长度，DE的长度就是A、B间的距离。

你能说明其中的道理吗？

2、建立数学模型，尝试解释道理，并有条C

理地表达。

BD

在⊿ABC和⊿DEC中

AC=DC

∠ACB=∠DCE

BC=DE

∴⊿ABC≌⊿DEC（SAS）

∴AB=DE（全等三角形的对应边相等）

三、设疑置问，运用所学

你能否构造出全等三角形来进行小宽度的计算？（关注直角的应用）

四、小结

如何利用三角形全等测距离？

五、作业习题3.10

教学：