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通用技术（大二）《施工企业项目管理强化策略》教学设计

一、课程标准解读

本设计对接通用技术课程标准中“工程设计与管理”模块核心要求，聚焦施工项目全生命周期管理的能力培养，围绕“知识应用能力提升素养塑造”三维目标展开。课程核心内容涵盖项目管理全流程、施工组织设计、“三控三管一协调”（进度/成本/质量控制，合同/信息/安全管理，组织协调）等关键模块，要求学生实现从“理论认知”到“工程实操”的能力跨越。

本课程是通用技术课程体系中工程实践类核心模块，与《工程制图》《建筑材料》《工程经济》等前置课程形成知识递进，为后续《工程项目招投标》《工程监理》等课程奠定实践基础，是连接基础理论与工程实际的关键教学环节。

二、学情分析

授课对象已具备工程基础理论知识，对施工企业生产流程有初步认知，但存在以下短板：

对项目管理的系统性、协同性逻辑理解不深入，难以将分散的理论知识与工程实际场景有效衔接；

缺乏施工组织设计编制、多要素协同管控的实操经验，对项目管理工具的应用停留在表层；

复杂问题解决、跨场景沟通及团队协作能力有待提升，面对项目不确定性因素时的应对思维不足。

针对以上情况，教学设计突出“实践导向、问题驱动、工具赋能”三大特点，通过案例拆解、公式实操、模拟实训等方式破解学习难点。

三、教学目标

（一）知识目标

掌握施工项目全生命周期（启动规划执行监控收尾）的核心流程与关键任务；

理解施工组织设计的科学性、经济性、安全性、可持续性原则；

熟练掌握进度控制（CPM关键路径法）、成本控制（挣值管理）、质量控制（PDCA循环）的核心公式与应用逻辑；

明晰合同管理、信息管理、安全管理的核心要点与执行规范。

（二）能力目标

能独立编制简易施工组织设计方案，运用Project软件或甘特图完成进度计划编制；

能通过挣值管理公式精准计算成本偏差、进度偏差等指标，并提出针对性改进措施；

能基于工程案例完成风险识别与应对方案设计，具备多要素协同决策能力；

能通过团队协作完成模拟项目管理任务，形成规范的实训报告。

（三）情感态度与价值观目标

树立“安全第一、质量至上”的工程伦理意识与责任担当；

培养严谨务实的工程管理态度与可持续发展理念；

增强团队协作与跨领域沟通的主动性，认同项目管理在工程实践中的核心价值。

（四）科学思维目标

构建施工项目管理的系统思维模型，能运用建模、归纳、演绎等方法分析多变量约束关系；

具备对项目管理方案的批判性评估与创新性优化思维。

（五）科学评价目标

掌握项目管理方案的评价维度与量规，能对同伴的设计成果进行精准点评；

能反思自身学习过程中的不足，形成自主优化的学习策略。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

施工项目管理的核心流程及各阶段关键任务；

施工组织设计的核心内容与编制步骤；

进度控制（CPM关键路径计算）、成本控制（挣值管理）、质量控制（PDCA循环）的核心方法与工具应用；

项目风险识别与基础应对策略。

（二）教学难点

进度成本质量“铁三角”的协同管控逻辑，多变量约束下的综合决策；

关键路径法（CPM）中网络图绘制与总时差计算（公式：TF=LS?ES=LF?EF，其中LS=最迟开始时间，ES=最早开始时间，LF=最迟完成时间，EF=最早完成时间）；

挣值管理（EVM）公式的灵活应用及偏差分析后的改进措施制定；

项目不确定性因素（天气、资源短缺等）的风险评估与动态应对。

（三）难点突破策略

采用“案例拆解+公式推导+实操验证”三阶教学模式，结合工程实际案例简化复杂逻辑；

引入模拟项目实训，让学生在实操中掌握公式应用与工具操作；

组织小组协作探究，通过头脑风暴、方案辩论深化对协同管控逻辑的理解。

五、教学准备

多媒体教学资源：项目管理核心流程动画、典型工程案例（成功/失败）视频、施工组织设计范例、CPM网络图模板、挣值管理计算示例课件；

实训设备：安装Project、Excel（含挣值计算模板）等软件的计算机机房；

教具与资料：施工组织设计模型、进度成本控制图表实物、项目管理案例集、任务驱动单、评价量规表；

预习任务：指定教材中“项目管理基础”“施工组织设计”章节，要求学生提前梳理核心概念，收集1个身边的建筑工程项目案例（描述其进度、成本或质量特点）。

六、教学过程（4课时）

（一）导入环节（20分钟）

情境具象化：展示某住宅项目施工全过程延时视频（含进度滞后、成本超支、质量整改等场景），提问：“该项目从启动到交付经历了哪些核心环节？为何会出现进度滞后与成本超支问题？如果作为项目经理，你将如何规避这些风险？”

认知冲突强化：呈现项目管理实施效果对比数据（表1），引导学生感知项目管理的核心价值。

表1项目管理实施与否的效果对比

评价指标

未实施系统项目管理

实施系统项目管理

工期达标率

65%

92%

成本控制偏差

±18%

±5%