青岛五四学制版一年级数学上册七-小小运动会——-20以内的进位加法和退位减法《信息窗一(9加几)》-.docxVIP

青岛五四学制版一年级数学上册七小小运动会——20以内的进位加法和退位减法《信息窗一（9加几）》一等奖创新教学设计

9加几

教材分析：

《9加几》是青岛五四学制一年级上册的内容，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起数的概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

教学目标

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；

2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。

4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教学准备：13根小棒。

教学过程:

1、复习旧知（游戏导入）

口算（请跟着老师的节奏来拍手，老师快你也快，老师慢你也慢）

10+2＝10+9＝10+6＝3+10＝

8+10＝7+10＝9+1＝10+4＝

师：刚才口算的这些题，你们怎么算得这么快呀！有什么小窍门吗

生：因为十加几就等于十几。

师：真棒！看起来十可真是咱们的好朋友，那咱们就把十请进课堂

吧！

二、探究新知

小朋友们，这是一所学校正在举行全校运动会。为了给运动员增加营养，他们准备了一些牛奶，问题：从图中你知道了什么？

1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。

①小组讨论，交流解决问题的方法。

②组织全班学生交流解决问题的方法。

2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。

①点数出结果。

从9接着数。

从4接着数。

②推算出结果。10加4等于14，9比lO少1，所以9加4等于13。

③用“凑十法”计算出结果。

3、理解“凑十法”。

①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒牛奶，右边摆4根小棒代表箱外的4盒牛奶。

演示口算过程。

②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动牛奶的该怎样移动小棒呢(指名演示)

（箱子外面的四盒牛奶拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒牛奶一共是多少盒牛奶所以9加4等于多少）

③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种

师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？

师：大家看9+4,先算什么再算什么

小结：计算9加几，可以这样想：因为9加1得10，所以先把另一个数分成1和几，再算9和1凑成10，10加几得十几。这样计算比较方便。

(揭示课题：9加几)

三、运用知识

摆小棒9+6＝

想:9加()凑成102可以分成（）和（）10加1等于（）答题卡（先圈一圈）

9+3＝9+5=

想:9加()凑成103可以分成（）和（）10加2等于（）

9加（）凑成105可以分成（）和（）10加4等于（）

四、总结梳理

今天我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因此9加1得10，因此，9加1得10,所以，把要加的第2个数分成1和几，先算9加1得几，再算10加剩下的数。

五练习（课件显示）

9加几

一共有几盒牛奶？____________9+1=10

9+4=13（盒）9+3=129+2=11

／＼___／＼9+3=12

13___12___9+4=13

9+5=14

10___10___9+6=15

9+7=16

凑十法_________9+8=17

9+9=18

9+6=15