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2026年四年级上册中队辅导员工作计划

2026年秋季学期，四年级学生已进入中高年级过渡阶段，身心发展呈现“半成熟半依赖”特征：认知能力显著提升，开始关注社会与自我价值；情绪波动性增强，同伴交往需求迫切；学习任务难度加大，自主管理意识亟待强化。结合《中小学德育工作指南》与校德育处“润心、立行、赋能”年度主题，本学年中队工作将聚焦“价值引领、习惯塑形、能力赋能、心灵守护”四大核心，以“小切口、深体验、长陪伴”为策略，系统设计每月重点任务，助力队员实现“思想有温度、行动有准则、成长有动力”的阶段性发展目标。

一、价值引领：以生活为教材，厚植“向上向善”的精神底色

四年级队员对抽象概念的理解能力增强，但价值观塑造仍需具象化载体。本学期将紧扣“传统节日、时政热点、身边榜样”三条主线，通过“沉浸式体验+结构化分享”，让社会主义核心价值观从“认知”走向“认同”。

9月（尊师·传承月）：以教师节为契机，开展“我和老师的温暖约定”主题活动。一是组织“老师的一天”观察日记——队员分组跟踪记录班主任、科任教师从早自习到放学的工作片段，通过整理照片、录音，制作成“师者图鉴”手抄报，在中队会分享“原来老师要批改87本作业”“课间还要帮同学系鞋带”等细节，打破“老师只教知识”的刻板印象。二是发起“21天感恩微行动”：每天为老师做一件小事（递一杯温水、整理讲桌、主动汇报作业完成情况），用打卡表记录，期末评选“暖心小天使”。三是结合中秋节，设计“传统节日里的尊师文化”探究任务：查阅《弟子规》《程门立雪》等典故，采访家中长辈“您读书时如何表达对老师的尊敬”，在中队会开展“古今尊师礼”对比讨论，提炼“尊重劳动、珍惜教导”的核心内涵。

10月（爱国·寻根月）：围绕国庆节与建队日，开展“我是家乡文化小传人”系列活动。首先，联合科学、美术学科教师，设计“家乡的文化密码”实践项目：队员自由组队，选择本地非遗（如木版年画、传统戏曲）、红色地标（如老战士纪念馆、革命故居）或特色美食（如老字号糕点、传统手工艺小吃）作为研究对象，通过实地探访、采访传承人、查阅资料，制作3分钟讲解视频。中队将举办“文化小讲堂”，优秀作品推送至学校公众号，并推荐参与区“红领巾讲解员”评选。其次，在建队日当天，组织“写给10年后自己的信”活动：队员在信中写下“我眼中的中国”“我想为家乡做的事”“我希望成为怎样的人”，由辅导员密封保存，小学毕业时返还，强化“成长与时代同频”的责任感。

11月（责任·担当月）：结合“全国消防日”“世界勤俭日”，开展“我的责任圈”主题教育。一是“社区小管家”实践：与社区共建“红领巾责任岗”，队员分组负责楼道卫生巡查、老年活动室图书整理、消防器材检查（在社区工作人员指导下），每周记录服务日志，月底召开“责任分享会”，讨论“看似小事为何重要”“遇到不配合的居民怎么办”。二是“班级浪费现象大调查”：队员用一周时间统计教室水电、纸张、食物浪费数据，制作统计图，在中队会分析原因（如“课间忘记关灯”“草稿纸只用半面”），共同制定《班级节约公约》，并设计“节约小妙招”创意贴（如“废旧作业本做便签纸”“饮水机定时开关”），张贴在教室醒目位置。

12月（温暖·共融月）：以元旦为节点，开展“我们的中队是暖炉”主题活动。一是“冬日温暖盲盒”计划：队员提前准备小礼物（手作贺卡、闲置书籍、文具），匿名放入“温暖箱”，通过抽签互赠，附上手写祝福语，引导关注“给予比接收更快乐”。二是“特殊伙伴关爱行动”：针对中队内转学生、特殊需求队员（如身体不便、家庭变故），成立“暖心小队”，制定个性化陪伴方案（如午休时一起阅读、放学时帮忙整理书包），辅导员定期跟进，通过“温暖故事角”分享陪伴中的感动瞬间，培养“心中有他人”的共情能力。

二、习惯塑形：以“小步进阶”为策略，构建“自主管理”的行为体系

四年级是学习习惯与行为习惯定型的关键期，队员已有一定规则意识，但执行中易出现“三分钟热度”“重形式轻坚持”问题。本学期将采用“目标可视化、反馈即时化、评价多元化”策略，分阶段推进“学习力、生活力、社交力”三大习惯培养。

第一阶段（9月）：聚焦“课堂专注度”与“作业效率”

-设计“专注小勋章”评价表：将课堂表现分解为“认真倾听（不打断他人）、积极思考（举手发言）、合作参与（小组讨论贡献观点）”三个维度，每日由同桌、组长、辅导员三方记录，累计10枚勋章可兑换“课堂小助手”体验券（如协助老师分发学具、整理板书）。

-推行“作业限时挑战”：根据学科作业量，与队员共同制定“基础作业30分钟、拓展作业20分钟”的时间目标，使用沙漏计时，完成后在“时间管理墙”贴星星，连续7天达标可解锁“周末免一项作业”奖励（需提前与科任教师沟通）。

-开展“我的学习工具箱”整理大赛：队员展示