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二年级数学万以内数教学设计示例

一、教学内容

人教版小学数学二年级下册《万以内数的认识》（具体课时内容可根据教材进度调整，此处以“万以内数的读写及组成”为核心展开）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够认识计数单位“万”，理解万以内数的具体含义，掌握万以内数的组成，并能正确、熟练地读写万以内的数（包括中间、末尾有0的情况）。

2.过程与方法：通过数小棒、拨计数器、观察图片、小组讨论等活动，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，培养学生的数感、观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养认真细致的学习习惯和合作交流的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：理解万以内数的组成，掌握万以内数的读写方法，特别是中间或末尾有0的数的读写。

2.教学难点：建立“万”的概念，理解数位顺序表中各数位的意义，以及中间有0的数的读法和写法。

四、教学准备

多媒体课件、计数器、小棒（或方块模型图）、数位顺序表卡片（可选）、学生练习纸。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入

1.数数热身：

*师：同学们，我们已经认识了1000以内的数，谁能从八百起，一个一个地数到八百一十？（请生数）

*师：那如果一十一十地数，从五百数到六百二十，谁来试试？（请生数）

*师：真棒！那一百一百地数，从一百数到一千，大家一起数！（师生共同数：一百、二百、……、一千）

2.回顾组成与读写：

*师：（出示计数器，拨出356）这是多少？它是由几个百、几个十和几个一组成的？怎么写？怎么读？（生答，师板书：写作：356读作：三百五十六组成：3个百、5个十和6个一）

3.情境引入“万”：

*师：我们学校要举办运动会了，操场上来了很多运动员。大家估一估，大约有多少人呢？（生自由猜测）

*师：老师告诉大家，我们全校大约有一千名学生。那如果有这样的十所学校的学生聚在一起，大约是多少人呢？（引导学生思考：10个一千是多少？）今天，我们就来认识比1000更大的数——万以内的数。（板书课题：万以内数的认识）

（二）探究新知，构建概念

1.认识计数单位“万”和数位顺序：

*直观感知“千”和“万”的关系：

*师：（出示课件或图片：1000根小棒捆成一大捆）这是1000根小棒，我们把它看作“一千”。那2个一千是多少？（二千）……（师生一起数：一千、二千、……、九千）

*师：9个一千再添上1个一千是多少呢？（一万）

*师：（演示或课件展示10大捆小棒）对，10个一千是一万。（板书：10个一千是一万）“万”也是一个计数单位。

*计数器拨数，明确数位：

*师：（拿出计数器）我们之前认识了个位、十位、百位、千位。那表示“万”的数位应该在千位的哪一边呢？（右边？左边？引导学生思考数位顺序，从右往左是个、十、百、千，所以万位在千位的左边）

*师：我们在千位的左边写上“万位”。（师生共同在计数器或数位顺序表上认识“万位”）

*师：谁能在计数器上拨出“一万”？（请学生上台尝试，强调万位上拨1颗珠子，其他数位不拨珠）

*感知“一万”的大小：

*师：一万到底有多大呢？（出示图片或举例）比如，我们学校大约有1000名学生，一万名学生就大约是10个我们学校的人数。一本数学书大约有100页，100本这样的数学书大约有一万页。

*师：你还能想到生活中哪些地方用到“万”这个计数单位吗？（生自由发言，如：一台冰箱大约几千元，一辆汽车可能几万元等）

2.学习万以内数的组成与读写：

*教学例1：不含0的数（如：二千三百五十六）

*师：（出示计数器，在万位拨2颗珠子，千位拨3颗，百位拨5颗，十位拨6颗，个位不拨）请同学们仔细看计数器，这是多少呢？（二千三百五十六）

*师：谁来说说这个数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的？（引导学生说出：2个千、3个百、5个十和6个一组成的）

*师：我们怎么把这个数写下来呢？（引导学生从高位写起，万位上是2就写2，千位上是3就写3，百位上是5就写5，十位上是6就写6，个位上一个也没有就写0。板书：写作：2356）

*师：这个数读作什么？（引导学生从高位读起，二千三百五十六。板书：读作：二千三百五十六）

*小结写法和读法：写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几。读数时，也从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

*教学例2：中间有0的数（如：三千零八十）

*师：（出示计数器：千位拨3颗，十位拨8颗，个位和百位不拨珠）这个数又是多少呢？它的组成是怎样的？（3个千和8个十组成的）

*师