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16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计

六上16《夏天里的成长》教学设计

教学目标

1.会写“瀑、缝等生字，会写“活生生、苔藓”等词语。

2.找出课文的中心句，能说出课文是从哪些方面描写“夏天的成长的。

3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学重难点

1.找出全文中心句和第2-4自然段的中心句，能说出围绕着中心句是从哪些方面描写的。

2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。

教学过程

一、激趣导入

四季如歌，歌如四季。我们感受到了大自然的千姿百态。同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（生答，师随评）嗯！老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们继续学习这篇与夏天有关的文章——16《夏天里的成长》。（齐读课题）

二、通读全文，找中心句

1．默读课文，试着用课文中的一句话概括课文的主要内容。（生答）

2．大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。一起读读这句话。（板书）

3．这句话也是课文的第一自然段，那它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心）全文都是围绕这句话写的。也就是说这句话是文章的——（中心句）同学们在三年级我们就学习过了，抓关键词来理解文意的方法。在这个句子中，你抓住了什么关键词呢？（板书迅速生长）

你是如何理解万物是如何生长的呢？这就是文章的立意。

围绕“万物迅速生长”这个中心意思，作者从哪几个方面来写的呢？请同学默读课文2-4找一找。谁愿意说说。（板书以及PPT拓展文章结构）

这些方面才构成了“万物迅速生长，作者围绕万物迅速生长这个中心选择了三个不同方面。快把我们三个方面的内容批注在语文书上。

这三个不同方面删掉一个行不行？

（不能删掉一个就不能说明是万物迅速生长，也就是说删掉一个中心意思就表达不明确了，不完整了。）

那老师不删，只是调换他们出现的顺序可以吗？

夏天到了，动植物的变化是我们最容易察觉的，而山呀，河呀这些事物的变化是我们不太容易察觉的，那至于人的成长，就更不容易发现了，所以选材只有这样层层递进才能指向中心，这就是立意为宗的体现呐。

三、抓住中心，深入学习

（一）学习第2段

1.下面我们就跟随作者的脚步，走进第2自然段。思考：动植物在夏天的成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？

屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长。”

“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。大家找的是这句吗？

你真会读书！我们一起来读读。能找到哪些与生长状态有关的关键词？（“飞快地”、“跳跃地、“活生生地看得见地”）

●谁来把生物的快读出来！谁愿意来试试。

2.作者围绕动植物生长迅速这个中心意思是如何来写的呢？作者都写了什么？找出他们各自的变化（四人小组完成表格）

怎样写出动植物长得快、变化大的？

动植物变化（关键词）写法

瓜藤一天长出几寸围绕中心意思选取典型事例

●师小结：作者选取了不同事例。给人留下了深刻的印象。今后我们在写作文时，也要学会围绕中心意思，抓住典型事例进行选材。

这段文字虽然很短，写得却很美，谁来为我们美美的读一读（指读）评价，

说说你从这段话中的哪些词语体会到动植物长得快？这些词语都是表示什么的词语呢？

我们如果要读出感情来，在这段话中应该关注些什么呢？（时间词和节奏）

我们注意时间词齐读，再一次感受动植物的成长吧！（齐读第二自然段）

我们这节课学习了，作者围绕中心分成不同方面写，又学习了选择典型的事例，将中心表达的更清楚，更准确。下面我们就用这样的方法，来自学课文的第三段。

（二）学习第3段

1.谁愿意把第三自然段读给大家听。思考：第三段的中心意思是什么？（PPT）（PPT中心句）作者选取了哪些典型事例？

（山地河铁轨柏油路）为什么没有草、树？因为草、树是山变丰满的原因。

2.大屏幕出示：你能用“因为……所以……这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）

（解释：这里由于物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。这也就是俗话说的“