部编语文一年级下册-课时练--识字1-春夏秋冬--第一课时.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能：认识“春、夏、秋、冬”4个生字，正确认读字音，了解字义，能借助图片和生活经验理解由这些字组成的词语。初步学习观察图画和象形字的特点来识记字形。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、小组讨论等多种方式，激发学生识字兴趣，引导学生主动参与识字过程，培养识字能力。

3.情感态度与价值观：感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情，培养留心观察生活的习惯。

二、教学重难点

1.教学重点：认识“春、夏、秋、冬”4个生字，准确认读字音，初步理解字义。

2.教学难点：结合图片和生活经验，将字形与季节特征建立联系，初步感知象形字的构字特点，识记字形。

三、课前准备

1.教师：制作包含四季风光、生字卡片、相关词语的课件或图片；准备“春、夏、秋、冬”生字卡片。

2.学生：预习课本，观察身边的季节特征（可在家长协助下）。

四、教学过程

（一）歌曲导入，激发兴趣

1.播放歌曲《四季歌》片段或师生共唱，提问：“小朋友们，这首歌里唱到了一年中的哪几个季节呀？”（引导学生说出“春天、夏天、秋天、冬天”）

2.揭示课题：今天，我们就一起来认识这四个表示季节的字宝宝。（板书课题：识字1春夏秋冬）学生齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.引导学生观察课本插图，说说图上画了什么，分别是哪个季节的景象。（鼓励学生自由发言，用自己的话描述）

2.教师范读课文（或播放课文录音），学生认真倾听，感受课文内容。

3.学生轻声自由读课文，圈出本课要求认识的生字“春、夏、秋、冬”。

（三）细读感悟，识字写字

1.学习“春”字。

*出示课文中春天的插图（或教师准备的春天图片：花开、草绿、燕子飞等）。

*提问：“小朋友们请看，这是什么季节？春天来了，我们看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？”（引导学生说出春天的特征：天气暖和了，小草发芽了，花儿开了，小鸟叫了等）

*出示生字卡片“春”，指名认读，正音（注意是翘舌音，chūn）。全班齐读，开火车读。

*识记字形：“春”字像什么？（引导学生观察字形，可简单提示：上面的部分像小草发芽，下面有个“日”，表示太阳出来了，天气暖和了，春天就来了。）

*组词练习：春天、春风、春雨。

*小结：春天是温暖的，万物复苏的季节。

2.学习“夏”字。

*过渡：春天过去，天气变得越来越热，是什么季节来了呢？

*出示夏天的插图（或图片：烈日、荷花、知了等）。

*提问：“夏天是什么样的？你喜欢夏天吗？为什么？”（引导学生说出夏天炎热、有荷花、可以吃西瓜等）

*出示生字卡片“夏”，指名认读，正音（xià）。全班齐读，小组赛读。

*识记字形：“夏”字笔画比较多，我们可以把它分成几部分来记（如：横、撇、竖、横折、横、横、横、撇、捺）。也可以联系夏天的炎热，太阳当头照的感觉。

*组词练习：夏天、夏日、立夏。

*小结：夏天是炎热的，充满活力的季节。

3.学习“秋”字。

*过渡：送走了炎热的夏天，我们迎来了一个丰收的季节，是什么季节呢？

*出示秋天的插图（或图片：落叶、果实、大雁南飞等）。

*提问：“秋天到了，你发现周围有什么变化？田野里、果园里有什么？”（引导学生说出秋天树叶黄了、果子熟了、天气变凉了等）

*出示生字卡片“秋”，指名认读，正音（qiū，注意是翘舌音）。全班齐读，指名读。

*识记字形：“秋”字左边是“禾”，右边是“火”。秋天是庄稼成熟的季节，也是天气转凉，有时会用到火（比如取暖）的季节。

*组词练习：秋天、秋风、秋雨、丰收。

*小结：秋天是凉爽的，果实累累的季节。

4.学习“冬”字。

*过渡：秋天之后，天气越来越冷，就到了——（学生接：冬天）

*出示冬天的插图（或图片：雪花、雪人、穿厚衣服的小朋友等）。

*提问：“冬天最大的特点是什么？我们在冬天会做些什么？”（引导学生说出冬天寒冷、会下雪、可以堆雪人等）

*出示生字卡片“冬”，指名认读，正音（dōng）。全班齐读，开火车读。

*识记字形：“冬”字上面像什么？（引导学生观察，像屋顶盖着雪，或者像人裹紧衣服的样子）下面两点像冬天飘落的小雪花。

*组词练习：冬天、冬瓜、雪花。

*小结：冬天是寒冷的，会下雪的季节。

（四）巩固练习，加深印象

1.“找朋友”游戏：教师出示季节图片，学生举起相应的生字卡片；或教师出示生字卡片，学生说出对应的季节特征。

2.“开火车”读生字：全班学生按座位顺序，一人读一个生字，看哪列火车开得又快又准。

3.认读词语：出示词语卡片“春天、夏天、秋天、冬天”，指名读，全班读。

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