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雪孩子第一课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）

科目语文年级二课题21.雪孩子主备人课时2

辅备人

【课标要求】一、课标内容要求1.认读拼音字母，拼读音节，认识声调，借助汉语拼音认读汉字。2.认识有关人的身体与行为、天地四方、自然万物等方面的常用字;认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字;学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。二、学业要求1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。2.在学习课文与生活中，认识14个生字，能正确书写9个字。

【教材分析】一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用本单元围绕“想象这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元，本单元课文侧重体现想象之美，《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点本单元的教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。《雪孩子》可以利用学习伙伴的提示，在想象中续编故事，感受美好的心灵。本单元在《雪孩子》一课的课后题中，第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读能力。默读能提高学生阅读的速度，是一种更常用的阅读方式。起步阶段的默读训练，主要是引导学生试着做到不出声。

【学情分析】1.课文《雪孩子》是儿童文学作家嵇鸿创作的童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。2.《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。课文第1～4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。第5～8自然段中雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。第9~14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋一化成水—变成水汽一变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着它的朋友。

【学习目标】1.基础性目标：我能认识“累、添等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。（重点）2.挑战性目标：我能学习默读，试着不出声。（重难点）

过程设计（第一课时）【错题集锦】

学生“学（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）教师“导（“三导”：目标导航，路径导引，问题导学）___“呀表示惊疑时读第一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀。默读就是读的时候不出声，速度比出声朗读快。

导学1.我能认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌等11个词语。2.我能学习默读，试着不出声。《雪孩子》是儿童文学作家嵇鸿创作的童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。

自学1.识字。（1）读准字音①前鼻音“添、渐、浑、淋”②翘舌音“柴、烧、终③后鼻音“旺、烫、终”④多音字“呀（2）识记生字①找近义词理解词语意思：“添一加”“渐渐一逐渐、慢慢“浑身一全身”②字理识字：柴、烫、灭(3)生活识字和语境识字：“旺“冒”“终于2.写字。（1）自主观察和练习：唱、旺、浑、候、谁、轻、汽（2）整体观察“赶、旁”，并提出书写要领。1.识字。（1）“柴本义是小木散材，现在泛指烧火用的草木；“烫”字上部是汤，热水的意思，下部“火表示火在烧的意思；“灭”上的“一表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。(2)“旺”表示火烧得很大，让学生谈谈生活中火势旺的场景。“冒字结合课文语句模拟动作理解。“终于”在文中表示雪孩子找了很久才找到小白兔，突出了雪孩子的勇敢和急切的心情，可通过朗读体会。2.写字。范写时强调“赶字注意穿插，“旁”字上宽下窄。

互学1.教师读第1~4自然段“小白兔和雪孩子玩的内容，学生边听边学着用眼睛看课文。2.试着默读第5-8自然段“雪孩子勇救小白兔”的内容。3.默读第9～14自然段“雪孩子变成了白云的内容。1.教师读第1~4自然段用儿歌帮助学生掌握要领：手拿书本立桌面，眼离书本一