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小学三字词语分类评分标准

一、总则

本标准旨在科学、客观、公正地评价小学生对三字词语的掌握与运用能力，引导小学阶段词语教学向更细致、更有效的方向发展。通过分类评分，不仅能清晰反映学生在不同类型三字词语上的学习状况，也能为教师调整教学策略、提升学生词语积累与运用水平提供具体依据。本标准适用于小学中高年级词语学习的过程性评价与阶段性测评。

二、评分维度与分类细则

（一）按词语构成特点分类及评分

1.名词性三字词语

*评分要点：词语构成是否符合名词性特征，指代是否明确，是否为常见或教材要求掌握的词汇。

*等级描述：

*优秀：能准确说出或写出多个结构规范、表意清晰的名词性三字词语，如“小皮球”、“红太阳”、“好妈妈”等，并理解其基本含义。

*良好：能说出或写出一定数量的名词性三字词语，结构基本规范，指代基本明确。

*合格：能说出或写出少量名词性三字词语，结构无明显错误。

*待提高：难以准确说出或写出名词性三字词语，或出现明显结构错误。

2.动词性三字词语

*评分要点：词语构成是否符合动词性特征，动作是否明确，是否为常见或教材要求掌握的词汇。

*等级描述：

*优秀：能准确说出或写出多个结构规范、动作清晰的动词性三字词语，如“打篮球”、“写作业”、“讲故事”等，并理解其表示的动作意义。

*良好：能说出或写出一定数量的动词性三字词语，结构基本规范，动作基本明确。

*合格：能说出或写出少量动词性三字词语，结构无明显错误。

*待提高：难以准确说出或写出动词性三字词语，或出现明显结构错误。

3.形容词性三字词语（含ABB式）

*评分要点：词语构成是否符合形容词性特征，描绘是否生动形象，是否为常见或教材要求掌握的词汇，特别是ABB式叠词的运用是否恰当。

*等级描述：

*优秀：能准确说出或写出多个结构规范、描绘生动的形容词性三字词语（含ABB式），如“绿油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”、“白茫茫”等，并能理解其描绘的状态或特征。

*良好：能说出或写出一定数量的形容词性三字词语（含ABB式），结构基本规范，描绘基本生动。

*合格：能说出或写出少量形容词性三字词语（含ABB式），结构无明显错误。

*待提高：难以准确说出或写出形容词性三字词语（含ABB式），或运用生硬、不恰当。

4.其他结构三字词语（如数量结构、固定搭配等）

*评分要点：词语结构是否固定或符合表达习惯，表意是否准确。

*等级描述：

*优秀：能掌握并运用如“三棵树”（数量名）、“说一说”（动补式）、“想当然”（固定搭配）等不同结构的三字词语，运用恰当。

*良好：能掌握并运用部分其他结构的三字词语，运用基本恰当。

*合格：能识别或运用少量简单的其他结构三字词语。

*待提高：对非典型结构的三字词语掌握匮乏。

（二）按词语运用能力分类及评分

1.准确运用

*评分要点：在具体语境中选择和使用三字词语是否准确，能否恰当地表达意思。

*等级描述：

*优秀：能在造句或段落表达中，根据语境准确选用合适的三字词语，使表达更精炼、生动。

*良好：能在提示下或简单语境中准确运用学过的三字词语。

*合格：基本能将学过的三字词语用于简单句子，无严重歧义。

*待提高：运用三字词语时经常出现用词不当或语境不符的情况。

2.灵活运用

*评分要点：能否根据表达需要，灵活变换或组合使用不同类型的三字词语。

*等级描述：

*优秀：能在不同语境下灵活运用不同类型的三字词语，甚至能尝试创造性地运用。

*良好：能在相似语境下替换使用意思相近的不同三字词语。

*合格：能按范例或要求运用指定的三字词语。

*待提高：词语运用模式化，缺乏灵活性。

3.创造性运用（鼓励性）

*评分要点：是否展现出一定的词语敏感度和创造性，如在特定情境下尝试构建或运用教材外的、但表意合理的三字词语。

*等级描述：

*优秀：在表达中偶尔能出现符合构词规律和表意需求的、有新意的三字词语。

*良好：对新奇的三字词语表现出兴趣，并能尝试理解和模仿。

*合格：主要依赖教材和课堂所学，较少表现出创造性。

*待提高：无创造性运用的意识和尝试。

（三）按词语来源与规范性分类及评分

1.课内所学词语

*评分要点：对教材中要求掌握的三字词语的识记与理解程度。

*等级描述：

*优秀：熟练掌握并能自如运用教材中要求的所有或绝大部分三字词语。

*良好：掌握教材中大部分要求的三字词语。

*合格：掌握教材中部分核心的三字词语。

*待提高：对教材中要求掌握的三字词语识记不清，理解困难。

2.课