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2026年邵东教师招聘测试题库

第一部分单选题(100题)

1、根据维纳的归因理论，学生将考试失败归因于“自己努力不够”，这种归因属于？

A.内部、稳定、可控因素

B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素

D.外部、不稳定、不可控因素

【答案】：B

解析：本题考察教育心理学中维纳归因理论的知识点。维纳将归因分为三个维度：控制点（内部/外部）、稳定性（稳定/不稳定）、可控性（可控/不可控）。“努力程度”属于内部归因（自身因素）、不稳定归因（努力程度可随情境变化）、可控归因（可通过主观努力改变）。A稳定因素为能力、任务难度；C外部稳定不可控为任务难度；D外部不稳定不可控为运气。因此正确答案为B。

2、以下哪项是人工智能在智慧教育中常见的应用形式？

A.利用AI批改系统自动批改客观题

B.教师仅通过手写板书进行教学

C.学生使用纸质教材完成作业

D.学校完全依赖传统教学模式

【答案】：A

解析：本题考察人工智能在智慧教育中的应用场景知识点。选项A中AI批改系统是典型的AI辅助教学工具，符合智慧教育的信息化特征；而B、C、D均描述传统教学方式，未体现人工智能或智慧教育的应用，因此不属于智慧教育的常见应用形式。

3、学生在制定学习计划时，明确“每天30分钟复习数学错题”“每周日下午完成一套英语模拟卷”，这属于学习策略中的（）。

A.元认知策略（计划策略）

B.认知策略（复述策略）

C.资源管理策略（时间管理）

D.认知策略（精加工策略）

【答案】：A

解析：本题考察学习策略知识点，正确答案为A。元认知策略的计划策略包括设置学习目标、浏览学习材料、分析任务并制定学习计划等，题干中“制定学习计划并明确具体任务”属于计划策略；B选项认知策略的复述策略侧重重复记忆信息（如多次朗读）；C选项资源管理策略的时间管理侧重合理分配时间（如高效利用碎片时间），题干更强调“计划制定”而非“时间分配”；D选项精加工策略侧重深加工信息（如做笔记、提问），均不符合题意。

4、“双减”政策中“减”的核心内容是？

A.减少作业总量和时长，减轻校外培训负担

B.减少学生考试次数，降低学业压力

C.减少学校课程难度，降低学习要求

D.减少学生课外活动时间，增加学科学习时间

【答案】：A

解析：本题考察教育政策知识点。“双减”政策全称是减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，核心是减少作业总量/时长（A选项）和校外培训负担；B选项“考试次数”非政策核心，C选项“课程难度”无此要求，D选项“减少课外活动”违背政策方向，均错误。

5、皮亚杰认知发展理论中，儿童能够理解物体的重量、体积等物理属性不随形状变化而改变，这一特征属于哪个阶段？

A.感知运动阶段（0-2岁）

B.前运算阶段（2-7岁）

C.具体运算阶段（7-11岁）

D.形式运算阶段（11岁以后）

【答案】：C

解析：本题考察皮亚杰认知发展阶段理论。具体运算阶段（7-11岁）的儿童思维具有可逆性、守恒性等特点，能够理解物体的数量、重量、体积等守恒概念（即物体的形态变化不影响其本质属性）。选项A（感知运动阶段）仅依赖感知和动作，无抽象思维；选项B（前运算阶段）以自我为中心，不具备守恒性；选项D（形式运算阶段）能进行抽象逻辑推理，但题干描述的是具体物理属性的守恒，属于具体运算阶段特征，因此正确答案为C。

6、在教学过程中，为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价属于（）。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.诊断性评价

D.绝对性评价

【答案】：A

解析：本题考察教学评价类型的知识点。形成性评价是在教学过程中进行的评价，目的是及时调整教学策略、改进教学效果，关注学生学习过程中的进步。选项B总结性评价是在教学活动结束后对成果的评价；选项C诊断性评价是在教学前对学生基础的评估；选项D绝对性评价是参照既定标准（如教学目标）进行的评价，均与题干“教学过程中”的描述不符。

7、在数据驱动教学场景中，智慧教师的正确做法是？

A.仅根据考试分数排名评估学生学习效果

B.利用学习行为数据（如答题时长、错误类型）调整教学策略

C.依赖系统自动生成的“最优教学方案”，无需个性化调整

D.禁止学生使用数字工具，回归纯纸质学习模式

【答案】：B

解析：本题考察数据驱动教学的应用逻辑。正确答案为B。数据驱动教学的核心是通过分析学习数据（如答题时长、错误类型）优化教学策略，而非仅评估分数（A错误）；AI生成方案需教师结合学情二次设计，避免“一刀切”（C错误）；智慧教师应鼓励数字工具应用，而非禁止（D错误）。

8、学生学习骑自行车后，再学习骑电动自行车时更容易掌握平衡，这种迁移属于（）

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.