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2026年教育行业高级教师招聘考核要点

一、教育政策法规与师德师风（共5题，每题2分，总分10分）

1.题目：《中华人民共和国教师法》规定教师应当履行的义务有哪些？结合实际，谈谈如何在高中语文教学中践行这些义务。

答案：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师应当履行下列义务：

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育，以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生的不良现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

在高中语文教学中践行这些义务，例如：

-为人师表：教师应在课堂内外注重言行一致，如批改作文时使用规范语言，批注中体现人文关怀；

-完成教学任务：严格按照课程标准设计教学，如针对《红楼梦》可结合传统文化与现代社会进行跨学科讨论；

-关爱学生：对学习困难的学生进行分层指导，如针对文言文学习较弱的学生，设计“文言文工具包”辅助理解；

-制止不良行为：在课堂讨论中引导学生理性表达，避免网络暴力式言论。

解析：该题考察对教师职业规范的理解及实践能力，结合语文学科特点展开论述，需体现政策与教学的结合。

2.题目：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》提出“关爱学生”的核心要求，试结合新课标背景下高中英语教学的实际情况，分析教师如何避免“有条件关爱”现象。

答案：“有条件关爱”是指教师仅对成绩优异或表现良好的学生给予关注，而忽视其他学生。避免该现象需做到：

（1）公平对待学生：如设计分层作业，让不同水平学生都能完成任务，如基础组侧重词汇积累，拓展组设计辩论任务；

（2）关注学生情感需求：通过“学习成长档案”记录每个学生的进步，如对内向学生多进行一对一交流；

（3）家校协同：与家长沟通时避免“成绩标签化”，如描述学生时强调“本周主动提问次数增加”而非“成绩提高”。

解析：该题结合新课标（如强调核心素养）要求，考察教师对师德内涵的深化理解，需体现教育公平理念。

二、学科专业知识与教学能力（共10题，每题3分，总分30分）

3.题目：简述《义务教育语文课程标准（2022年版）》中“整本书阅读”的核心理念，并举例说明如何在高中阶段落实这一理念。

答案：“整本书阅读”强调通过完整文本的深度阅读，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。高中阶段可：

（1）选择经典文本：如《活着》《百年孤独》，结合历史背景分析作者思想；

（2）设计阅读任务群：如《乡土中国》可搭配纪录片观看，对比现代乡村变迁；

（3）开展读书报告会：要求学生用“文学社会评论”体撰写读后感，培养批判性思维。

解析：考察新课标理念与高中教学实践的衔接能力，需体现阅读教学的整体性。

4.题目：高中数学教学中，如何运用“项目式学习”提升学生的数学建模能力？请以“城市交通流量优化”为例说明。

答案：项目式学习（PBL）通过真实问题驱动学生探究，步骤如下：

（1）情境创设：提供某城市拥堵数据，如“高峰期主干道车流量统计表”；

（2）问题分解：分组研究“单行道设置”“信号灯配时优化”等子问题；

（3）成果展示：用Excel绘制流量变化曲线，或用GeoGebra模拟信号灯调控效果。

解析：该题结合新课改（如学科核心素养中的“数学建模”）要求，考察教学创新设计能力。

5.题目：高中历史教学中，如何通过“史料实证”方法培养学生的历史思维能力？以“五四运动”史料为例说明。

答案：“史料实证”要求学生基于原始材料形成判断，可：

（1）提供多元史料：如学生演讲稿、外国记者报道、政府公报；

（2）设计对比任务：对比《新青年》杂志封面与巴黎和会照片，分析舆论宣传策略；

（3）引导学生质疑：如“某学生信件称‘学生爱国情绪过激’，是否反映客观事实？”。

解析：考察史料教学设计能力，需体现历史学科的科学性。

6.题目：高中物理实验教学中，如何体现“科学探究”的七个要素？以“验证牛顿第二定律”实验为例展开说明。

答案：七个要素包括：

（1）提出问题：如“质量与加速度是否成正比？”；

（2）猜想与假设：学生提出“砝码增加，小车加速度增大”；

（3）设计实验：控制变量法（如保持斜面倾角不变）；

（4）进行实验：用打点计时器记录数据；

（5）分析论证：用Excel绘制F-a图像；

（6）评估交流：讨论误差来源（如摩擦力影响）；

（7）拓展延伸：将实验与航天发射中的火箭推力计算结合。

解析：考