摸到红球概率摸到红球概率.pdfVIP

《摸到红球的概率》教学案例设计

一、教学内容分析

学生已建立了一定的随机意识。本节课体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键，一

方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题；另

一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。本节课的主要线索为:摸球游戏——一类

概率模型及其计算——设计概率模型,让学生了解概率的意义及计算方法。在本节课的处理中，根据材

的理念主要把握了三个原则：

（1）现实性原则：以“分赌金的古典概率故事”为切入点，吸引学生的注意力，引起学生的强烈，

再通过游戏引入课题。

（2）过程性原则：在整个教学过程中，以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”为主线，逐步

展开本节课所要学习的数学，使学生在了解知识来龙去脉的基础上，理解并掌握相应的学习内容。

(3)活动性原则：教学中紧紧抓住“理解概率的意义”这一重点，强化学生在学习过程中的主体地位，

突出探索式学习方式，在知识的探究过程中要给学生留充分思考与交流的时间和空间，让学生经历观察、

猜测、推理、交流、讨论等过程。

为了激发学生的学习，增加教学的直观性，我制作了一个箱子，准备了红、白色乒乓球各5个，

其中3个红球、1个白球分别编上序号1、2、3、4;一幅牌，每个学生准备一枚正方体，并运用

了现代多教学平台。

二、学生分析

在七年级上册中，学生已经接触了不确定，初步体会了不确定发生的可能性有大有小。我所

教的班级成绩较好，但他们缺乏对随机现象的深刻体验，学生往往较难建立随机观念。要让学生建立随

机观念，必须通过熟悉而感的实际问题或游戏，让学生身临随机环境，亲自试验和收集随机数据，使

他们积累大量的活动经验，逐步加深对概率的认识，，体会随机现象的特点。

三、学习目标

1.教学目标：

知识目标：通过摸球游戏，帮助学生了解计算一类发生可能性的方法，体会概率的意义。

能力目标：，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题

中的能力，培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。

目标：通过学生对数据的收集、整理、描述和分析活动的创设，鼓励学生积极参与，培养学生自

主、合作、探究的学习方式，培养学生的学习。

2.教学重点：概率的意义及其计算方法

3.教学难点：概率计算方法的理解

四、教学案例

活动内容活动和学生活动

师：通过前面的学习，我们知道生活中一些事情是确定的，但也存

在大量的不确定，大家想听故事吗？

生：想！

师：17世纪的一天，保罗与著名的赌徒梅尔赌钱，每人拿出6枚金通过讲故事抓住

币，然后玩，约定谁先胜三局谁就得到12枚金币。比赛开始学生的注意力，让学

后，保罗胜一局，梅尔胜了两局，这时一件意外的事情中断了他们生带着问题学习，引

的。于是，他们商量分这12枚金币，但应怎样分配才合理呢？起学生的强烈。

是老师，

1

有了才会有动力

3

保罗认为，根据胜的局数，他应得总数的,即4枚金币；但梅尔去学习本节课的内

认为，他赢的可能性大，所以他应得全部赌金。于是他们请教数学容。（1分钟）

家帕斯卡和费尔马，这次真把两位大数学家难住了，这12枚金币

创该如何分配呢？学了这节课，你也能当数学家！请看

设P120-P122页上内容，并试着回答大屏幕上的问题：