诸葛亮育人之误.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

诸葛亮育人之误

一、诸葛亮育人之误概述

1.诸葛亮育人理念的核心

诸葛亮作为三国时期蜀汉的丞相，其育人理念深受后世推崇。首先，诸葛亮强调德才兼备的重要性。在他看来，一个优秀的人才不仅要具备卓越的才华，更要具备高尚的品德。这种理念体现在他对人才的选拔和培养过程中，他始终以德为先，认为德行是人才立身之本。诸葛亮在《出师表》中提到：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”这段话表明了他对人才的忠诚与敬重，以及对德行的重要性的强调。

其次，诸葛亮注重实践与理论相结合的育人方法。他认为，理论知识的学习固然重要，但更重要的是将所学应用于实际工作中。因此，在培养人才的过程中，诸葛亮鼓励他们积极参与社会实践，通过实践来检验和提升自己的能力。他在《诫子书》中写道：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”这段话体现了诸葛亮对人才实践能力的重视，以及他强调内外兼修的教育理念。

最后，诸葛亮强调人才的持续学习与自我提升。在他看来，学习是一个持续的过程，人才要不断学习新知识、新技能，以适应不断变化的社会环境。因此，诸葛亮鼓励人才要有终身学习的观念，不断充实自己。在《诫子书》中，他还提到：“非学无以广才，非志无以成学。”这句话强调了学习的重要性，以及志向对于人才培养的推动作用。诸葛亮本人就是一个不断学习、不断进步的典范，他通过阅读、实践、思考等方式不断提升自己的能力，最终成为了一位杰出的政治家和军事家。

2.诸葛亮育人的时代背景

(1)诸葛亮育人的时代背景，置于三国时期这一历史大背景下，呈现出鲜明的时代特征。当时，群雄逐鹿，天下大乱，人民生活困苦。在这样的社会背景下，诸葛亮所处的蜀汉政权，虽然地理位置优越，但国力相对较弱，面临着诸多内忧外患。这种特殊的时代背景，对诸葛亮的育人理念产生了深远的影响。首先，诸葛亮深知人才对于国家兴衰的重要性，他意识到只有培养出一批德才兼备的人才，才能巩固蜀汉政权，实现国家的长治久安。因此，他致力于选拔和培养人才，将人才视为国家未来的希望。

(2)三国时期，儒家思想仍占据主导地位，但同时也出现了佛教、道教等宗教思想的传播和影响。在这种多元思想交融的时代背景下，诸葛亮在育人过程中，既继承了儒家重视道德修养的传统，又吸收了佛教、道教中的某些思想，形成了自己独特的育人理念。他强调德才兼备，注重人才的道德修养和实际能力，同时倡导人才要具备宽广的视野和包容的心态。这种育人理念在当时的社会环境中具有先进性，对于促进人才的全面发展具有重要意义。诸葛亮在《出师表》中提到：“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。”这段话反映了当时蜀汉面临的困境，也体现了诸葛亮对于人才的重视和对于国家命运的关切。

(3)诸葛亮育人的时代背景还表现在战争频繁、社会动荡的现实。在这样的环境下，人才往往需要在战火中锻炼成长。诸葛亮深知这一点，因此他在选拔和培养人才时，注重考察他们的实战能力和应变能力。他提倡“知人善任”，认为只有让合适的人担任合适的职位，才能发挥他们的最大潜能。在《诫子书》中，诸葛亮写道：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”这句话表明了他对于人才全面发展的重视。同时，诸葛亮还强调人才要具备忠诚、勇敢、正直等品质，这些品质在当时的社会环境中尤为重要。在战争频发的年代，只有具备这些品质的人才，才能在动荡的环境中为国家立下赫赫战功。因此，诸葛亮育人的时代背景，既为他的育人理念提供了土壤，也对他提出了更高的要求。

3.诸葛亮育人的主要方法与手段

(1)诸葛亮在育人过程中，首先注重选拔合适的人才。他提出了“观其大节，不拘小过”的选拔原则，强调选拔人才要注重其大局观和道德品质。例如，在《出师表》中，诸葛亮推荐马谡担任参军，虽然马谡曾因失街亭一事受到责罚，但诸葛亮认为马谡才华横溢，有远见卓识，因此不计较个人得失，坚持推荐。这一案例体现了诸葛亮在选拔人才时，注重全面考察和长远发展的理念。

(2)诸葛亮在培养人才时，强调理论与实践相结合。他提倡人才要“读万卷书，行万里路”，鼓励他们通过学习和实践来提升自己。例如，诸葛亮亲自指导姜维学习兵法，使姜维成为蜀汉后期的重要将领。据史料记载，姜维在诸葛亮的指导下，不仅精通兵法，还多次参与军事行动，为蜀汉立下赫赫战功。此外，诸葛亮还要求部下将领在作战中总结经验，撰写战报，以便于全军学习和借鉴。

(3)诸葛亮在激励人才方面，注重奖罚分明。他认为，只有让人才看