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中小学德育工作心得体会（推荐）

中小学德育工作心得体会

德育是中小学教育的灵魂，是落实“立德树人”根本任务的核心环节。近年来，随着教育改革的深入推进，德育工作从“说教式”向“体验式”、从“单一化”向“协同化”转型，形成了全员、全过程、全方位的育人格局。结合我校德育工作实践，从课程渗透、活动创新、文化浸润、协同育人、队伍建设五个维度，谈谈对德育工作的思考与体会。

一、课程育人：让德育“润物细无声”

课程是德育的主阵地，学科教学中蕴含着丰富的德育元素。我校坚持“学科德育”理念，推动德育与学科教学深度融合，让知识传授与价值引领同频共振。

1.学科教学中的德育渗透

各学科结合自身特点挖掘德育资源：语文课通过《狼牙山五壮士》《雷锋日记》等课文，培养学生的家国情怀与奉献精神；数学课通过“华罗庚庚归国”“陈景润攻克哥德巴赫猜想”等案例，渗透科学精神与爱国情怀；科学课通过“袁隆平杂交水稻实验”“屠呦呦提取青蒿素”等故事，引导学生树立追求真理、服务社会的意识；体育课通过团队竞赛、体能训练，培养学生坚韧不拔、团结协作的品质。例如，在“圆的周长”教学中，教师不仅讲解数学公式，还介绍古代数学家祖冲之推算圆周率的艰辛历程，让学生感受“严谨求实、追求卓越”的科学精神。

2.校本课程的德育开发

围绕“红色基因”“传统文化”“生态文明”三大主题，开发了《红色故事我来讲》《非遗文化进校园》《校园植物图鉴》等校本课程。《红色故事我来讲》课程组织学生走访革命老战士、采访党史专家，编写校本教材12册，覆盖全校30个班级，学生参与率达100%。2023年，该课程被评为“市级优秀校本课程”，学生录制的“红色微故事”视频在省级平台展播，点击量超10万次。《校园植物图鉴》课程引导学生观察校园植物，记录生长过程，撰写观察日记，培养了学生的生命意识与环保理念，学生撰写的《校园银杏树的四季》获市级青少年科技创新大赛一等奖。

3.德育课程的评价改革

建立“过程性评价+结果性评价”相结合的德育评价体系，采用“成长档案袋”记录学生的德育表现。档案袋包含课堂参与、实践活动、志愿服务、行为习惯等维度，由教师、家长、学生共同评价。例如，在“诚信教育”主题活动中，学生通过“诚信承诺书”“诚信故事分享会”等形式参与评价，档案袋中的“诚信记录卡”成为学生评优评先的重要依据。实施评价改革后，学生课堂违纪率同比下降20%，主动参与公益活动的比例提升至85%。

二、活动育人：让德育“动起来”“活起来”

德育活动是学生道德认知转化为道德实践的重要载体。我校以“主题活动+实践活动”为抓手，设计贴近学生生活、形式多样的德育活动，让学生在参与中体验、在体验中成长。

1.主题教育活动：强化价值引领

围绕重要节庆日、纪念日开展主题教育活动，如“清明祭英烈”“端午话民俗”“国庆颂祖国”等。2023年清明节，组织学生赴烈士陵园开展“鲜花祭英烈”活动，学生通过敬献花篮、讲述英烈故事、集体宣誓等形式，缅怀革命先烈，传承红色基因。端午节开展“我们的节日”主题活动，学生包粽子、做香囊、绘彩蛋，在动手实践中感受传统文化魅力；国庆节举办“我和我的祖国”文艺汇演，学生通过合唱、朗诵、情景剧等形式，表达对祖国的热爱。全年开展主题教育活动24场，参与学生达5000人次，学生问卷调查显示，对“社会主义核心价值观”的认知度提升至92%。

2.实践活动：培养责任担当

以“走进社会、服务他人”为主题，开展系列实践活动。一是“校园实践岗”，设立“环保小卫士”“文明监督员”“图书管理员”等岗位，学生自主报名参与，负责校园环境维护、秩序监督等工作，参与学生达800人次，校园环境满意度提升至95%。二是“社区志愿服务”，组织学生走进社区开展“关爱空巢老人”“垃圾分类宣传”“文明交通劝导”等活动，全年累计服务时长超3000小时，帮扶老人、儿童200余人次。三是“研学实践”，开展“红色研学”“科技研学”“文化研学”等活动，组织学生参观革命纪念馆、科技馆、博物馆等，拓展视野，增长见识。2023年暑假，开展的“重走长征路”研学活动覆盖6个年级，学生撰写的研学报告获市级奖项15篇。

3.特色活动：激发成长潜能

打造“校园艺术节”“科技节”“体育节”三大特色活动，为学生搭建展示自我的平台。校园艺术节包含书法、绘画、声乐、舞蹈等项目，2023年参与学生1200人次，学生作品获国家级奖项3项、省级奖项8项；科技节开展“小发明、小创造”比赛，学生提交作品200余件，其中“智能分类垃圾桶”“自动浇花装置”等10件作品获国家专利；体育节举办田径、球类、趣味运动等项目，培养学生“团结协作、顽强拼搏”的体育精神，校