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部编版三年级下册语文教学计划及进度安排

一、指导思想

本学期三年级下册语文教学工作，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语文实践能力，引导学生热爱祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，要紧密结合本册教材的特点和三年级学生的认知规律，灵活运用多种教学方法，激发学生学习语文的兴趣，让语文课堂焕发生命活力。

二、教材分析

本册教材依旧秉承了部编版教材一贯的编写理念，在内容选择上贴近学生生活，注重人文内涵与语文要素的有机融合。教材结构清晰，共设八个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将识字与写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块巧妙串联。

教材在识字写字方面，继续强调识字写字是低年级和中年级的教学重点，本册要求认识的生字和要求会写的生字数量适中，编排上注意了汉字的构字规律，有助于学生科学识记。阅读教学方面，课文体裁多样，有童话、寓言、诗歌、散文等，既经典又富有时代气息，能有效激发学生的阅读兴趣，并潜移默化地培养阅读理解能力和初步的文学欣赏能力。习作教学则鼓励学生乐于表达，注重培养观察能力和积累素材的习惯，降低了写作的门槛。语文园地中的“交流平台”、“词句段运用”、“日积月累”等栏目，针对性强，是对单元语文要素的巩固和拓展。此外，教材还安排了两次综合性学习活动，旨在提升学生的综合语文运用能力。

三、学情分析

三年级下学期的学生，经过两年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，对汉字的基本笔画、笔顺规则有了较好的掌握，大部分学生能够独立完成识字写字任务。在阅读方面，他们能够借助拼音阅读浅显的课文，并能初步理解课文内容，表达自己的简单看法。口语表达的欲望也比较强烈，乐于参与课堂讨论。

然而，我们也应看到，学生之间存在一定的个体差异。部分学生学习习惯良好，基础扎实，求知欲强；但也有少数学生在识字写字的规范性、阅读的深度和广度、习作的通顺表达等方面仍需加强。此外，三年级是学生从低年级向中年级过渡的关键时期，他们的抽象思维能力正在发展，但仍以形象思维为主，注意力的持久性也有待提高。因此，在教学中，我们既要关注整体，也要兼顾个体，因材施教，注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听、勤于思考、乐于表达、规范书写等，引导学生从“学会”向“会学”转变。

四、教学目标

（一）识字与写字

1.认识本学期要求认识的生字，掌握要求会写的生字，做到读准字音，认清字形，理解字义，并能正确、规范地书写。

2.继续学习汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.能借助字典、词典等工具书独立识字，初步养成主动识字的习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合语境和生活实际理解词语的意思。

2.初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

4.能初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文和段落。

6.阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的阅读感受。养成爱护图书的习惯。

（三）习作

1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3.能用简短的书信、便条进行交流。

4.学习使用逗号、句号、问号、感叹号，初步学习使用冒号、引号。

（四）口语交际

1.能认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

3.积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（五）语文素养

1.培养热爱祖国语言文字的情感，感受中华文化的博大精深。

2.在语文学习过程中，体验学习的乐趣，培养合作精神。

3.学习观察生活，积累习作素材，培养留心观察周围事物的习惯。

五、教学重点与难点

教学重点：

1.扎实掌握本册要求会写的生字，做到规范、端正、整洁地书写。

2.提高阅读能力，能初步把握课文主要内容，体会思想感情，并能进行简单的拓展阅读。

3.激发习作兴趣，引导学生乐于表达，能把自己的见闻、感受和想象写清楚。

教学难点：

1.汉字的识记与书写，尤其是一些易错字、形近字的辨析。

2.理解课文中含义深刻的句子，体会作