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二年级乘法口诀教学设计方案

一、教学内容

人教版小学数学二年级上册《乘法口诀》（以2-6的乘法口诀为例，后续可延伸至8、9的乘法口诀）

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生经历乘法口诀的编制过程，理解乘法口诀的意义，初步掌握乘法口诀的编写方法。

2.使学生能够正确、熟练地背诵乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题（如计算乘法算式的结果）。

3.初步培养学生的观察、比较、分析、概括能力和语言表达能力。

（二）过程与方法

1.通过创设具体生动的情境，引导学生在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，体验乘法口诀的来源和形成过程。

2.鼓励学生采用多种方式（如编儿歌、找规律、联系生活实际等）记忆乘法口诀，培养学生的学习兴趣和学习策略。

（三）情感态度与价值观

1.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，培养学生学习数学的兴趣。

2.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和竞争意识，体验学习的乐趣和成功的喜悦。

3.培养学生认真倾听、积极思考、勇于发言的良好学习习惯。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解乘法口诀的意义，掌握乘法口诀的编写方法。

2.熟记2-6的乘法口诀，并能正确运用口诀进行计算。

（二）教学难点

1.理解乘法口诀的来源和含义，尤其是相邻口诀之间的联系。

2.熟记某些易混淆的乘法口诀（如“三六十八”与“四六二十四”，“五六三十”与“六五三十”的区别，以及“七八五十六”等较大数字的口诀）。

3.初步运用乘法口诀解决简单的实际问题。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题、动画演示等）、乘法口诀卡片（空白及成品）、小棒、点子图、奖励用的小星星或小红花。

2.学生准备：每人一套小棒或小圆片、练习本、铅笔、橡皮、自制的乘法口诀学习卡片（可选）。

五、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.复习加法：

*教师：“同学们，我们之前学习了加法，现在老师来考考大家。看谁算得又快又准。”

*出示：3+3=？4+4+4=？2+2+2+2=？

*提问：“这些加法算式有什么共同的特点吗？”（引导学生说出“都是几个相同加数相加”）

*追问：“像这样求几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算，会更简便呢？”（引出乘法）

2.情境引入：

*教师：“今天，森林里的小动物们要开运动会，我们一起去看看吧！（出示课件：小动物们分组活动的场景，如3只小兔一组，有2组；4只小鸡一组，有3组等）。你们瞧，小兔们正在进行跳远比寒，每一组有3只小兔，这里有这样的2组，一共有多少只小兔呢？”

*引导学生列出加法算式：3+3=6，再列出乘法算式：3×2=6或2×3=6。

*教师：“乘法算式中的3和2分别表示什么意思？6呢？”（巩固乘法的意义）

*教师：“计算乘法时，如果我们能记住一些方法，算起来就会更快。今天，我们就一起来学习这种神奇的方法——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）”

六、教学过程（续）

（二）探究新知，编制口诀（约20-25分钟）

1.教学“2的乘法口诀”（作为示范）

*教师：“我们先从最简单的开始，学习2的乘法口诀。”

*出示情境图（或实物演示）：1副手套有2只。

*提问：“1副手套有几只？用乘法算式怎么表示？”（1×2=2或2×1=2）

*教师引导：“为了方便记忆，我们可以把这个算式编成一句口诀：一二得二。”（板书：1×2=2一二得二）

*提问：“‘一二得二’是什么意思呢？”（引导学生说出：1个2是2）

*再出示：2副手套有几只？

*学生独立思考，列出算式：2×2=4。

*引导编出口诀：二二得四。（板书：2×2=4二二得四）

*教师小结：“这就是2的乘法口诀，一共有两句。我们一起读一读，记一记。”

*让学生观察这两句口诀，说说发现了什么（第一个数字表示相同加数的个数或乘数，第二个数字表示相同的加数，得数是积）。

2.教学“3的乘法口诀”（半扶半放）

*出示主题图（如：小棒图，1个三角形用3根小棒）。

*提出要求：“请同学们用小棒摆一摆，1个三角形用3根小棒，2个三角形用几根？3个呢？然后根据摆出的结果填写算式，并试着编出3的乘法口诀。”

*学生小组合作或独立完成，教师巡视指导。

*组织汇报交流：

*摆1个三角形：3根。算式：1×3=3或3×1=3。口诀：一三得三。

*摆2个三角形：6根。算式：2×3=6或3×2=6。口诀：二三得六。

*摆3个三角形：9根。算式：3×3=9。口诀：三三得九。

*教师根据学生汇报，逐一板书算式和口诀。

*提问：“