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- 约 33页
- 2026-01-27 发布于广东
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小学生科学实验教学设计方案
1.课程概况
课题:
《自然现象观察实验:漂浮与沉浮》
《化学小实验:酸碱指示剂的秘密》
教学对象:
小学4?6年级(约9?12岁)
课时:
1节课(约45分钟)
2.教学目标
序号
目标类型
具体目标
1
知识目标
学生能够解释「密度」对物体漂浮或沉浮的影响;认识酸碱指示剂的颜色变化原理。
2
能力目标
学生能够独立操作实验、记录观察结果、并用简单语言进行解释。
3
情感目标
培养学生的好奇心与探索欲,增强合作意识与安全意识。
4
价值观
通过实验体验科学方法,提升科学素养与环保意识。
3.教学准备
项目
内容
教师准备
PPT讲解(含概念、步骤、思考题),实验材料清单,实验记录表模板,安全演示视频(文字描述)。
学生准备
实验手册(包含实验目的、步骤、观察记录表),文具(笔、橡皮),小瓶装水。
实验材料
①透明塑料杯、玻璃瓶、玻璃碗②小石子、木块、塑料瓶、橡胶球、纸片③醋、碳酸饮料、柠檬汁、红花青汁(天然酸碱指示剂)④滴管、量杯、纸巾、塑料盘⑤实验手套、护目镜(可选)
4.教学过程(45分钟)
4.1引入新课(5分钟)
老师展示几件常见物品(如苹果、橙子、玩具船),提问:
“为什么有些东西会漂在水面,有些会沉到底?”
引出「密度」与「浮力」的概念,简要介绍阿基米德原理(用学生语言概括:物体在液体里受到的向上的推力)。
4.2实验一:漂浮与沉浮(15分钟)
实验现象:让学生在透明容器中放入不同材料,观察是否漂浮或沉没。
操作步骤
每组取3种材料(石子、木块、塑料瓶),分别放入装有水的透明杯。
记录每种材料的沉浮状态,并测量其体积(用量杯估算)。
思考与讨论
为什么木块会漂,石子会沉?
如果把石子换成同等体积的海绵,会怎样?
结论
引出「密度」概念,密度小于水才会漂浮。
4.3实验二:酸碱指示剂的颜色变化(15分钟)
实验现象:利用天然酸碱指示剂(红花青汁)观察不同液体的颜色变化。
操作步骤
将少量红花青汁倒入小试管,分别滴入醋、碳酸饮料、柠檬汁、清水。
观察颜色是否发生变化,记录颜色名称(如黄、红、紫)。
思考与讨论
这些颜色变化说明了酸性或碱性的特性。
为什么酸会让指示剂变成红色?
结论
介绍「酸碱指示剂」的原理,简要说明pH值的概念(不深入公式)。
4.4小结与展示(5分钟)
让每组简短汇报实验结果(1?2分钟/组),并对比不同材料、不同液体的表现。
老师归纳本节课的两大核心知识点:
密度决定漂浮
酸碱指示剂检测酸碱性
4.5课堂作业与延伸(5分钟)
课堂任务:在实验手册中填写观察记录、思考题并提交。
延伸任务:
回家尝试用「柠檬汁」和「小苏打」做酸碱反应,记录颜色变化。
思考:如果把实验容器放在装有盐水的桶里,会有什么新发现?
5.实验安全注意事项
场景
注意事项
使用液体
①只使用少量(不超过30?ml),避免洒出。②操作时保持容器稳固,防止倾倒。
化学试剂
醋、柠檬汁、碳酸饮料均为常用食品级溶液,但仍避免直接接触眼睛。③如不慎溅入眼中,请用清水冲洗。
工具使用
使用滴管、量杯时动作要轻柔,防止玻璃破裂。④实验后请把使用过的玻璃器皿放回原位,保持桌面整洁。
防护用品
如有条件,鼓励学生佩戴实验手套和护目镜,尤其在处理碳酸饮料时。
垃圾处理
所有废液、废纸均统一收集,交老师统一处理,不随意倒入水槽。
6.评价与反馈
即时观察:老师在实验过程中巡回检查学生的操作是否规范、记录是否完整。
口头提问:课堂结束前,老师针对每位学生提问1?2个相关概念,检查理解程度。
作业评分:依据实验记录表的完整度、思考题的准确性进行评分(共10分),给出书面反馈。
延伸讨论:在下一节课,组织学生分享实验中意外发现的现象,鼓励提出新问题。
7.教学资源(供老师参考)
资源名称
说明
PPT《漂浮与沉浮》
包含概念解释、示意图、思考题。
实验手册模板(PDF)
包含实验目的、步骤、记录表、思考题。
安全演示文稿(文字版)
简要列出实验安全要点,适合投屏。
反思问题列表
如「如果密度相同,哪种物体会先沉下?」等。
小学生科学实验教学设计方案(1)
实验名称:神奇的浮力——鸡蛋浮沉实验
一、实验目标
知识与技能:学生理解密度与浮力的基本概念,掌握通过改变液体密度控制物体浮沉的方法。
过程与方法:通过观察、预测、操作和记录,培养科学探究能力和动手实践能力。
情感态度与价值观:激发对科学现象的好奇心,体验探究的乐趣,培养团队合作意识。
二、实验对象
适用年级:小学三年级至五年级
分组建议:4人/组(共需约45分钟)
三、实验材料
物品
数量/组
备注
透明玻璃杯
2个
500ml左右
生鸡蛋
2个
提前清洗干净
食用盐
150g
搅拌棒
1根
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