统编版语文四年级下册9《短诗三首》公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文四年级下册9《短诗三首》公开课一等奖创新教学设计

短诗三首

教学设计

一、教材分析

《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元诗歌单元的第一课。课文选编了冰心《繁星》中的三首短诗，诗歌意境优美，意蕴深长，分别表达了怀念童年、热爱大海、歌颂母亲的主题，表现了冰心对童真、母爱、自然的歌颂。

二、学情分析

1.学生在四年级上册通过学习《短诗二首》，对诗歌有了初步的了解。

2.学生在领悟作者表达方式，把握课文内容，体会作者情感等方面的能力逐步增强。

3.小学生没有丰厚的文学积淀,应当借助多媒体创设情境,放飞想象,品读语言,做到有感情诵读,引导学生在读中悟情,在读中生情,在读中入境。

三、教学目标

1.认识“漫、涛这2个生字，会写“繁、漫”等8个字。正确读写“繁星、藤萝等词语。

2.反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。

3.能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感。

反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文是教学的重点，能联系自身感受理解重点词句，体会诗人的情感是教学的难点。

四、教学过程

（一）导言导入，轻叩诗歌的大门

1.谈话导入。

师：在我们的生活中，风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……我们可以通过绘画、拍照、写诗等各种方式来留住生活中的美。美就像一扇门，今天这节课，就让我们走进第三单元，诗歌，用诗歌做钥匙，用美丽的眼睛看世界。

大家跟老师一起读课题9，短诗三首

师：诗歌有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。

①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？

（预设：繁星）（板书：繁星）

②繁，是这节课需要会写的字，我们一起来观察下，写好这个字要注意哪些地方呢？点名。我们一起总结一下，学生说完再出示课件并一起书空，学生练习。写两个，争取一个比一个好看。

③繁可以组词，繁星，再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？

示例：密密麻麻的星星、满天的星星……

师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，让我们感受到了夜晚的美好。这样美丽的诗歌，是一个温柔的人写的。

④这三首小诗的作者是冰心。找学生简介冰心。

⑤师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）

⑥师：《繁星》是一本诗集，共收录164首短诗。出示介绍视频

今天我们学习的是诗集中的第七一、第一三一和第一五九首。

（二）读诗文，踏上诗歌的节奏

1.初读课文。

（1）要体会诗歌的美，可以通过朗读。我们一起来听朗读音频，注意节奏和停顿。

正音：在这三首短诗中，啊发生了变音，请和老师读。

这两句我们可以正确朗读了，接下来，找学生读，男生读，女生读。

2.学习课文

（1）通过各种形式的读，我们可以发现，短诗读起来什么感觉。朗朗上口，悦耳动听。这就是诗歌的节奏美。让我们乘着这份节奏美，继续体会诗歌的魅力吧

学习《繁星》（一三一）。

冰心的诗中有三个永恒的主题，其中之一就是自然，我们走进繁星一三一，感受冰心与大自然的美好情感吧。

1.学生读诗。

（1）读完这首小诗，你发现了什么？它有什么特点呢？

①用了排比和反问的修辞。

在四年级上学期我们提到过，排比和反问的修辞有什么作用呢？

好处是语气更加强烈，节奏感鲜明，感情更强烈，更有气势。

那谁来读一读，读出反问的语气，读出节奏和气势

（2）再读短诗，反复诵读。

①看老师标出的三个字，又能发现什么？

感知“光、香、响的韵脚“ɑnɡ”，读出节奏。有韵律

②那这首诗写的是关于什么的呢？

③理解“思潮。

师指导：思绪像潮水一样涌向心头，这就是作者的思潮。

为什么作者的每一次思潮都会翻滚着大海波涛的清响呢？下面请大家一起来看资料。

【出示能体现冰心与大海感情的资料】

④冰心跟大海长时间在一起，从清晨到傍晚，她细致的观察大海景色的变化，如同星星自然而然的发光，花儿自然而然的有香，冰心的脑海自然而然的翻起波涛的清响。通过刚才的了解和朗读，你体会到作者什么样的情感？

作者对大海是多么的喜爱啊，才会一次一次的问，一遍一遍的想啊！带着对大海的喜爱，再读。

诗歌是发自内心的文字，只有探索诗人的内心，才能深入体会诗人的真挚的情感，这就是诗歌的情感美。

学习《繁星》（一