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雷雨公开课一等奖创新教学设计（第一课时）

16、雷雨

教学目标：

知识与技能：

1.认识“压、蝉等5个生字，会写“雷、乌”等8个字，会写“雷雨、乌云等6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

通过朗读课文，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；在语境中体会“压”“垂挂”等词语运用的好处。

情感态度与价值观：

联系生活，培养学生观察天气变化的意识。

教学重点：

1.认识5个生字，会写8个字，会写6个词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学难点：

通过朗读课文，能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；在语境中体会“压垂”“挂等词语运用的好处。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标:

1.认识“压、蝉、垂”3个生字，会写“雷、压、垂3个字。

2.正确朗读课文，借助关键词句，初步理解课文内容，理清课文脉络。

3.学习“雷雨前”部分，在语境中体会“压垂”等词语运用的好处。

教学过程：

一、导入

1、师：孩子们，听，这是什么声音？（课件播放雷雨声）说说吧，你都听到了什么？

预设：

生1：我听到了打雷的声音。

生2：我听到了下雨的声音。

生3：还有刮大风的声音。

不错，像这种又打雷又下雨的现象我们就叫它雷雨。那你们知道一般在什么季节会下雷雨吗？（生：夏天。）

2、师：那除了雷雨，你还知道哪些雨？

生：春雨、小雨、倾盆大雨、毛毛细雨。

师：是啊，雨是一种自然现象，是大自然送给我们的礼物。不管是蒙蒙细雨，还是狂风暴雨，都是多姿多彩的！今天让我们走进18课，一起来感受一场雷雨。（板书课题：16、《雷雨》）

4、指导书写“雷。

二、初读课文，识记字词

1、出示学程单一：（1）自由朗读课文，要求：把字音读准确，把句子读通顺，碰到难读的地方多读几遍。（2）标出课文的自然段序号。

2、出示生字

压蝉垂户扑

（1）自由读；

（2）提醒大家在拼读时需要注意的地方；

（3）指名领读，齐读，开火车读；

3、出示带拼音的词语

压下来垂下来鸣蝉窗户迎面扑来

（自由读，男女生赛读，齐读）

三、再读课文，梳理脉络

1、出示学程单二：请同学们再读课文，要求：（1）读正确，读流利，不加字，不丢字。（2）找一找:哪些自然段写的是雷雨中的景象？

3、交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大雨声也小了”这些关键词句，让学生明确4、5、6自然段写的就是雷雨中的景象。

4、引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。（板书）

5、小结:作者按照雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）的顺序写出了不同的景象。

四、了解雷雨前的景象

1、自由读第1至3自然段，在雷雨前，作者写了哪些景物？用圆圈圈出来。（板书相关景物）

2、师生交流：雷雨前，这些景物是什么样的呢？

3、结合语境理解词义，朗读句子。

（1）出示句子:满天的乌云，黑沉沉地压下来。

①读句子，注意读好轻声词。

②拓展ABB式词语。

（2）体会“压的运用之妙。

①学生演示“压”的动作。

②指导书写：压

③引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（有点害怕，透不过气来……）

④指导学生带着感受朗读这个句子。

（3）出示：树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（借助图片认识“蝉”，识记“蝉”字）

（4）过渡：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛——（出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。）

①读句子，注意读好轻声词。

②提问：这里的“垂下来是什么意思？

③出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片，提问:把“垂字换成“落”或“掉字，行不行？（联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准确，用得好。）

④指导书写：垂

⑤联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。

拓展：在生活中，还常常用到这两个词语。（出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子）读句子，看图想一想，和同桌交流哪些用“垂”，哪些用“落”。

金黄的稻谷(