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八年级上册语文部编版第9课美丽的颜色一等奖创新教学设计

《美丽的颜色》教学设计

教材简析：

《美丽的颜色》是人教版八年级上册第二单元的一篇文章。记叙了居里夫妇用四年的时间，在一个破小，简陋的棚屋中进行艰苦提炼镭的事。让我们感受到科学发展的艰辛，也看到了居里夫妇的美好品质。

教学目标：

1通过品读段落和赏析句子让学生理解美丽的颜色不仅指镭还指居里夫妇的美好品质。

2了解传记文学的特点。

3学习居里夫人的美好品质。

教学重难点：

品味文章语言，理解美丽的颜色的含义。

教法与学法：

教法：多媒体辅助教学法、点拨法、朗读法

学法：圈点勾画法、小组合作交流法

教学用具：

《美丽的颜色》课件

教学过程：

一、导入

同学们，请看大屏幕。这位拿着装有镭的玻璃瓶的女子是居里夫人。在还没见到镭之前，居里夫人曾怀着好奇心问她的丈夫:“比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”比埃尔和颜悦色地回答，“我希望它有美丽的颜色。”我们今天所学的课文题目就是取自这句话。

二、展示学习目标

1.理解美丽的颜色的含义。

2.了解传记文学的特点。

三.检查生字词

炽热（chì）窒息(zhì)酸渍(zì)

猝至(cù)沥青(lì)踱步(duó)

窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

四、品读“美丽的颜色”五个字出现的段落，理解美丽的颜色所指，了解传记文学具有生动性特点

1．速读课文，思考：

1）课文题目是“美丽的颜色”，看看这五个字在课文中出现了几次？请用笔标出来。其次，请标注出自然段序号。

2）每次出现“美丽的颜色”五个字时主人公的心情一样吗？

2.学生自由朗读完第一次出现美丽的颜色的段落后，分角色朗读，体会人物心情。

投影出示：

玛丽有一天像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇地说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状”这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

玛丽：热切的好奇，满怀期待。

比埃尔：理解妻子，也满怀期待。

3师生一起读美丽的颜色第二次出现的段落，体会人物心情。

老师念旁白，学生念玛丽的话。

投影出示：

他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”

通过读玛丽的语言和神态，可知她期待、激动、兴奋，确信镭有美丽的颜色。

总之，一句话，玛丽已经确信她就要看到镭的颜色了。那么，镭是什么样的呢？

4看美丽的颜色第三次出现的段落

（幻灯片显示）不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！

可看出居里夫妇惊喜之情。

板书美丽的颜色指镭。

5.看到了镭的美丽的颜色，课文是怎样描写居里夫妇的惊喜之情？

通过对居里夫妇的动作、神态、语言的描写。

6.其实课文后半部分，我们可以直接改成那晚我们看到了镭的美丽的颜色，作者为什么不这样写？

原文通过对居里夫妇的动作、神态、语言的描写更形象、更生动地写出了居里夫妇他们感情经历的三个阶段：期待----确信---惊喜，体现了语言的生动性。

五、品读文章前半部分内容，理解美丽的颜色指居里夫妇的美好品质

1概括文章前半部分的内容

（过渡）拥有如此美丽颜色的镭，它是如何被发现的呢？我们看课文前半部分，说说这部分讲了什么内容？

居里夫妇探索镭的艰苦过程和他们的快乐。

2品读描写居里夫妇探索镭艰苦的语句，体会人物性格。

学生小组合作交流描写居里夫妇探索镭艰苦的语句。

教师提示赏析句子的方法：1）通过修辞赏析。2）通过描写角度进行赏析。3）通过重点词进行赏析。4）通过人的各种感官进行赏析……

1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”

“差不多”、“才能”，说明非常寒冷。“完全”、“一点儿”、“立刻就”这些词语也能说明天气寒冷。“寒