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《海底世界》说课稿

部编版三年级下册语文《海底世界》说课稿

各位评委老师大家好，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课。

说教材

《海底世界》是统编教材三年级语文下册第七单元第二篇课文。本单元的语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，还有一个是初步学习整合信息，介绍一种事务。本文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写。作者通过通俗形象的语言，具体形象地为孩子们揭开了海底世界之谜，从海底的宁静、海底的声音、海底动物的活动方法、海底植物以及蕴含的丰富矿产几个方面，描绘了一个“景色奇异，物产丰富的海底世界,激发起学生探索海底的兴趣。

说学情

三年级的学生已初步形成了主动识字的意识和习惯，具备了一定的阅读能力，会找中心句，但是对于处理信息整合信息，以及如何围绕一个意思把话写清楚的能力还不足，这也是我这节课所要训练的重点。另外，三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，视频为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。

说教学目标：

基于我对教材的认识和分析，结合课标中对阅读教学的要求，我将本课第一课时的教学目标确定为如下：

1.正确认读“警报、差异、窃窃私语”等字词，会写“宁、官、汪、险4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。理解“窃窃私语”的意思，体会表达效果。

4.激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。

教学重点

1.正确认读本课字词。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

教学难点

读懂第二、三自然段是如何围绕一个意思写清楚的。激发学生探索大自然奥秘的兴趣并能有感情地朗读。

四、说教法学法

教法

创设情境法：在教学中给学生创设小潜水员漫游海底的情境，通过图片，动画及时展现，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生仿佛置身于海底世界。

2.朗读品析法：语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。

学法

1.自主学习法:学生通过阅读自主思考，学会初步整合信息。让学生能更好更快地掌握重点与突破难点。

2.朗读感悟理解法：通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.

五、说教学过程

本课我将设计以下教学环节：

（一）图片导入，引发欲望。

同学们咱们来欣赏一组大海的图片，用你积累的词语形容你看到的大海。指名汇报，引入新课板书课题。提醒“底字的写法。

通过欣赏大海的图片对大海有直观形象的认识，从而激发起学生的学习兴趣。

（二）初读课文，疏通字词

1.同学们你们就是小小潜水员，只要我们把课文读正确读流利就能漫游海底，有信心吗？给学生创设小潜水员漫游海底的情境，适合低段学生，让学生乐于学习。

2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。想一想：你可知道，大海深处是怎样的吗？

解决词语障碍：警报差异打鼾嗡嗡啾啾汪汪窃窃私语波涛澎湃单细胞海藻（借助拼音读准确）

（1）指名朗读，正音：“警”是后鼻音；“差是多音字，这里读“chā”。

（2）看图感知“单细胞海藻。

（3）齐读词语。

（4）解决句子障碍，出示句子检测，注意读好红体字。

三年级生字词教学还是一个重点，因此在教学中，我想让学生借助拼音自读，然后指名读词，再由词到句，有一定的坡度。

（三）回顾方法，感知课文内容

1.了解海底世界的特点：你可知道，大海的深处是怎样的吗？谁能用课文中的词语来说一说？（板书：景色奇异物产丰富）出示两句话：你发现了什么呢？把这两句话连起来读一读，注意读好问句和感叹的语气。景色奇异，物产丰富，多么美妙的海底世界。齐读最后一个自然段。

2.小潜水员们，课文围绕这句话写了哪几方面的内容呢？袁老师告诉你们一个秘密哦，课文每个自然段都写了一个内容，我们在第四单元交