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《芦花鞋》第一课时公开课一等奖创新教学设计

语文《21.芦花鞋》教学设计（第一课时）

一、教学目标：

1.认读并理解课文中的生字新词，流畅地朗读课文。

2.理解课文的主要内容和结构，把握青铜一家人编织芦花鞋和青铜卖芦花鞋的故事情节。

3.感受青铜的纯朴、善良和对家庭的责任感，体会作者对人物形象的生动描绘。

二、教学重点：

1.生字新词的认读和理解。

2.理解课文的主要内容和结构。

三、教学难点：

1.感受青铜的人物形象特点。

2.体会作者对芦花鞋及人物形象的生动描绘。

四、教学过程：

（一）导入新课

1.激发兴趣：出示芦花鞋的图片，引导学生观察并描述芦花鞋的特点，导入课题《芦花鞋》。

2.简介作者：介绍曹文轩及其作品《青铜葵花》，帮助学生了解作品背景和作者风格。

老师：同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常特别的课文，叫做《芦花鞋》。在开始之前，我想先让大家看看这张图片。（老师展示芦花鞋的图片）你们看到了什么呢？

学生A：我看到了一双鞋，它们是用芦花做成的，看起来很柔软。

老师：很好，观察得很仔细。这双鞋确实是用芦花做成的，给人一种很温暖、很自然的感觉。那么，你们还注意到了芦花鞋的哪些特点呢？

学生B：我觉得芦花鞋的颜色很特别，有浅黄、深黄还有白色，看起来很有层次感。

老师：说得太棒了！芦花鞋的色彩确实丰富多样，给人一种生动活泼的感觉。那么，我们为什么要学习这篇关于芦花鞋的课文呢？它背后有什么故事呢？

（老师稍微停顿，引发学生的好奇心）

老师：好，让我来告诉大家。这篇课文其实是节选自一位非常著名的作家曹文轩的作品《青铜葵花》。曹文轩是一位擅长描写乡村生活和儿童成长的作家，他的作品充满了童真和温情。而《青铜葵花》这本书，则讲述了一个关于亲情、友情和成长的故事。那么，现在让我们一起来进入这个充满温情的世界，学习《芦花鞋》这篇课文，看看芦花鞋背后隐藏着怎样的故事和情感吧！

（二）初读课文，整体感知

1.学生自读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音，理解词义。

2.教师检查生字新词的认读情况，纠正发音错误。

3.指名朗读课文，注意朗读的流畅性和感情表达。

教师：你读到哪里了？有没有遇到不认识的字或不懂的词？

学生A：老师，我读到“芦花鞋的制作过程了，这里有个词“芦絮”，我不太确定它的读音。

教师：很好，敢于提问就是学习的第一步。这个词读作“lúxù”，芦絮就是芦苇的花絮，很轻很软，可以用来做鞋子的填充物。

（教师转向全班）

教师：同学们，大家在自读的过程中，要特别注意生字新词的发音和意思。读完之后，我会来检查大家的掌握情况。

（学生们继续自读课文，教师来回巡视）

教师：现在，我们一起来检查一下生字新词的认读情况。谁来读一下这个词？（指向黑板上的“耷拉”）

学生B：耷拉，dálā。

教师：发音很准确，但是要注意，“耷应该读dā，不是dá。大家跟我一起读，耷拉，dālā。

（全班学生跟读）

（检查完生字新词后，教师点名让学生朗读课文。）

教师：现在，我请几位同学来朗读课文，其他同学注意听他们的发音和感情表达。

（学生C站起来，开始朗读课文。）

教师：C同学读得很流畅，但是在表达感情方面还可以加强。比如读到描述芦花鞋的美丽和孩子们对芦花鞋的喜爱时，可以试着用更欢快、更生动的语气来读。大家再试试。

（三）深入理解，探究内容

1.梳理课文结构：引导学生根据课文内容，将课文分成几个部分，并概括每部分的主要内容。

2.分析人物形象：重点分析青铜的人物形象，从课文中找出描写青铜的语句，体会他的纯朴、善良和对家庭的责任感。

3.感受芦花鞋的美：通过朗读和想象，感受芦花鞋的温暖与美好，理解芦花鞋在青铜一家人生活中的重要意义。

老师：现在请大家跟我一起，先来梳理一下课文的结构，你们觉得这篇课文可以分成几个部分呢？

学生A：老师，我觉得可以分为三个部分。第一部分是介绍青铜一家制作芦花鞋的情境，第二部分是描写青铜去镇上卖芦花鞋的过程，最后一部分是青铜把自己脚上穿的芦花鞋也卖了出去。

老师：很好，学生A的分析很到位。那么，接下来我们一起来分析一下青铜这个人物形象。从课文中，你们能找到哪些描写青铜的语句，并谈谈你们对他的印象呢？

学生B：课文中写到“青铜拿着一只大布鞋