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（统编版-五四制）第4课《月是故乡明》公开课一等奖创新教学设计

课题4.月是故乡明统编版五年级下册第一单元1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.会认“徘、徊、渺等15个生字，读准1个多音字“燕”。2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。

学习重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情

学情分析老师应该鼓励学生自学。出示阅读提示，学生自读自悟，老师相机指导，主要以引导学生自主探究为重点，让学生以多种形式朗读文本，体会作者思乡的情感。把外国的月亮、北京的月亮和故乡的月亮进行对比，领悟作者对比的写作手法。训练学生写对比句，重视语言表达的训练。

教学辅助1.多媒体课件。

教学过程

学习任务一：导入新课、学习生字

1.新课导入

2.走近作者

季羡林（1911—2009），山东清平康庄（今属临清）人。中国语言学家、翻译家、学者。他精通多种语言，博古通今，长期从事印度古代语言、印度历史与文化、中印关系史等的研究。主要作品：《牛棚杂忆》《印度古代语言论集》《留德十年》等。

3.初读感知

自由朗读课文，熟悉生字词，将课文读通顺，标上段落序号。

读完说一说：文章的主要内容是什么？

答：作者怀念故乡的月亮。

4.字词乐园

我会读

多音字

词语解释

【恍然大悟】忽然间明白过来。

【烟波浩渺】形容江湖水面十分辽阔。

【篝火】原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。

学习任务二：初读课文、整体感知

1.初读感知

默读课文，读准生字，读通句子。

给课文划分层次，并概括每部分的主要内容。

第一部分(1)开篇点题——“月是故乡明。

第二部分（2-6）写月下故乡的山、水以及离开故乡后在各地看到的月亮。

第三部分（7）抒发强烈的思乡之情。

2.品读课文

A.作者由月亮想到了哪些往事？

童年趣事,时间顺序

成年经历,观月地点的变化

B.每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。

“每个人”“人人说明什么？有什么作用？

“每个人”“人人说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。

答：“每个人”“人人说明了这种情感的普遍性，容易引起大家的共鸣。

C.读第1部分，你从“人人都爱自己故乡的月亮”这句话中体会到了作者什么样的感情？

答：在作者眼中，月亮代表着故乡和亲人，没有人不爱自己的故乡，这句话表达了作者对故乡的热爱。

学习任务三：品读课文、回忆童年趣事

1.第2-4段作者以“月为线索，回忆故乡的童年生活，请你简要概括作者都回忆了哪些童年趣事。

小时候在场院上数星星

古柳下点篝火

坑边望月

至于水，我故乡的小村子里却到处都是……到了夏天，黄昏后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。

到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。

2.想一想，如果你是作者，在回忆快乐、美好的童年生活时，内心会有怎样的感受？

留恋童年，思念带给自己快乐童年的故乡

3.作者明明是在回忆故乡的月亮，为什么写这些童年趣事呢？

答：借典型的往事，抒发对故乡的思念之情

学习任务四：品读课文、话说成长经历

1.第5-6段写“我”离开故乡后在各地望月的经历,请你简要概括。

瑞士莱芒湖非洲大沙漠

大海高山

朗润园

2.在第5-6段，作者先写了什么？又写了什么？为什么要这样写？

答：作者先写了自己在异乡看月亮的感受，再写自己对故乡月亮的感情。这样对比，衬托出了故乡月亮在作者心中的地位。

3.在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上