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- 2026-01-28 发布于广东
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高二寒假作业
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日积月累与专题练习(文学类阅读)
_______月_______日星期_______姓名:_______
日积月累
一、诗歌品鉴
EQ\o\ac(○,经)EQ\o\ac(○,典)EQ\o\ac(○,诵)EQ\o\ac(○,读)
观村童戏溪上
(宋)陆游
雨余溪水掠堤平①,闲看村童戏晚晴。
竹马踉跄冲淖去②,纸鸢跋扈挟风鸣。
三冬暂就儒生学③,千耦④还从父老耕。
识字粗堪供赋役⑤,不须⑥辛苦慕公卿。
【注释】
①雨余:雨后。掠:拂过,漫过。
②竹马:儿童游戏,折竹骑以当马也。桓温少时,与殷浩共乘竹马。踉蹡:跌跌撞撞,行步歪斜貌。
③三冬:冬季的三个月。古代农村只在冬季三个月中让儿童入学读书。儒生:这里指塾师。
④千耦(ǒu):指农忙景象。
⑤粗堪:勉强能够。供:应付。赋役:租税劳役。
⑥不须:不必要。
【创作背景】
此诗为陆游于公元1167年(宋孝宗乾道三年)春作于山阴。陆游志存高远,他从小熟读兵书文典,意不在阡陌之间,所以有《观村童戏溪上》这样一时的感慨,抒发对仕途命运无法揣测的感慨,和怀才不遇的愁闷。
【译文】
雨后的溪水漫过堤岸,快要跟堤相平,闲来观看村童们在放晴的傍晚嬉戏。
有的骑着竹马跌跌撞撞冲进泥坑,有的放着风筝,风筝横冲直撞迎风飞鸣。
冬季的三个月就入学跟着塾师学习,农忙时节就回家跟随父兄们耕田种地。
识字勉强能够应付租税劳役就好,不必要辛苦读书,不必为做官辛苦打拼。
EQ\o\ac(○,鉴)EQ\o\ac(○,赏)EQ\o\ac(○,点)EQ\o\ac(○,拨)
【诗歌类型】山水田园诗。
1.内涵:山水田园诗是指以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为表现内容的诗歌。山水田园诗主要分为山水诗和田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗歌。本诗属于田园诗,中国古代的田园诗指歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔夫等为题材。东晋大诗人陶渊明开创了田园诗体后,唐宋等诗歌中的田园诗便主要变成了隐居不仕的文人和从官场退居田园的仕宦者们所作的以田园生活为描写对象的诗歌。这类诗充分或表现诗人鄙夷功名利禄的高远志趣和守志不阿的高尚节操、对黑暗官场的极端憎恶和彻底决裂;或充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱,对劳动的认识和对劳动人民的友好感情。
2.标志:常见意象有“溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌”等。
3.常用手法。
(1)常用修辞:比喻、拟人、夸张、对比、通感;
(2)表现手法:虚实相生,动静、远近、高低结合;
(3)表达方式:借景抒情、以乐景写哀情(反衬)。
【表现手法】虚实相生。
1.内涵:虚实相生是常见于诗歌、绘画、书法中广为运用的艺术表现手法。“虚”,多指空灵超脱或引人产生联想、补充的笔墨,是想见之景,虚设之境;“实”,是指真实具体的描绘文字,是眼前之景,当下之境。“虚”和“实”既可以相辅相成,渲染烘托,也可以相反相成,强化主题。
2.特点:虚实相生在诗词中的运用,可以有不同的表现形式,不同的方式,虚实相生运用得当,可以使作品结构更加紧凑,形象和主题更加鲜明。
3.分析:此诗写闲居时的生活。诗中生动地勾勒出村童们在刚放晴的傍晚种种嬉戏的情态,同时也写出了农村生活的情趣和农民朴实、知足的思想。
在本诗颈联“三冬暂就儒生学,千耦还从父老耕”则宕开一笔由近及远,由实转虚,将时空的观照视角拉伸予以远观,读者眼前出现了另外一幅画面:村童农忙时节跟随父兄力田耦耕,在春种秋收中,体会稼穑的艰辛、人生的至理;冬闲时则入塾学习,粗通文墨。这样的生活方式正是刚刚经历宦场炎凉的诗人所欣羡的。
二、易混词语/成语
1.伺候·侍候
?(1)伺候:动词,在人身边供使唤,照料饮食起居:~病人。
(2)侍候:服侍:~父母。
【辨析】“伺候”不分地位高低,可用于人,也可用于牲畜等,对待对象比较广义。用于人时,对长、对幼、对平级都可以。“侍候”一般用于人,多用于对待长辈或者社会地位高的人,有明显的尊敬色彩。
2.陈规·成规
(1)陈规:已经不适用的规章制度;陈旧的规矩:打破~、~陋习。
(2)成规:现成的或久已通行的规则、方法:打破~。
【辨析】“陈规”侧重于指过时的规章制度。“成规”强调既定的规则、方法,亦指“老规矩、老办法”。有“墨守成规”一词,形容因循守旧,不肯改进。不要误用为“墨守陈规”。
3.趁火打劫·投井下石
(1)趁火打劫:趁人家失火的时候去抢人家的东西,泛指趁紧张危急的时候侵犯别人的权益。
(2)投井下石:见人投到井里,不但不救,反而往下扔石头。比喻趁人之危,加以陷害。也说落井下石。
【辨析】都表
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