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幼儿英语歌曲教学活动设计

一、设计理念：遵循规律，以幼儿为本

幼儿英语歌曲教学活动的设计，首先要确立正确的理念。核心在于“以幼儿为中心”，遵循幼儿身心发展规律和语言习得规律。

1.趣味性与游戏化原则：幼儿的注意力集中时间短，好奇心强，对游戏有着天然的喜爱。教学活动应将歌曲学习融入游戏情境中，通过模仿、表演、互动等方式，让幼儿在玩中学、学中玩，体验学习的快乐。

2.情境性与生活化原则：歌曲内容应贴近幼儿的生活经验，如问候、数字、颜色、动物、食物、动作等主题。通过创设生动具体的生活情境，帮助幼儿理解歌词含义，将语言学习与生活经验相联系。

3.重复性与渐进性原则：幼儿的记忆特点决定了学习需要多次重复。歌曲本身的重复旋律和歌词为语言输入提供了良好的载体。活动设计应循序渐进，从简单到复杂，从单一句型到多句组合，逐步加深难度。

4.多感官参与原则：调动幼儿的听觉、视觉、动觉等多种感官参与活动，如听歌曲、看图片、做动作、模仿表情等，使语言学习更立体、更深刻。

5.鼓励性与创造性原则：尊重幼儿的个体差异，对幼儿的每一个尝试和进步给予积极的肯定和鼓励，营造轻松、安全的心理氛围，鼓励幼儿大胆开口、大胆表现，甚至进行简单的创编。

二、活动目标：三维度的有机统一

活动目标是教学活动的灵魂，指引着活动的方向。幼儿英语歌曲教学活动目标应涵盖认知、技能和情感三个维度，并与幼儿的年龄特点相适应。

1.认知目标：

*初步感知歌曲的旋律、节奏和情绪，理解歌曲所表达的简单含义。

*认识并初步理解歌曲中的核心词汇（如名词、动词、形容词等）和关键句型。

*能够辨别歌曲中出现的特定声音或指令。

2.技能目标：

*能够跟随歌曲音乐做简单的模仿动作或身体律动。

*能够在教师引导下，跟着歌曲旋律哼唱或念出部分歌词，发音基本清晰。

*能够参与歌曲相关的游戏、表演等活动，尝试用简单的英语进行回应或互动。

3.情感目标：

*体验英语歌曲带来的快乐，乐于参与歌曲学习活动。

*培养对英语语言和音乐的兴趣，增强学习英语的自信心。

*在活动中乐于与同伴合作、分享，遵守简单的活动规则。

三、活动准备：细致周全，服务活动

充分的活动准备是确保教学活动顺利开展的前提。

1.物质准备：

*歌曲音频/视频：清晰、音质良好的歌曲录音或动画视频，可根据需要准备原版和教师演唱版。

*教具：与歌曲主题相关的实物、图片、闪卡、头饰、手偶、道具（如乐器沙锤、铃鼓等）、白板或大张纸、彩笔等。

*环境布置：根据歌曲内容创设相应的情境，如“动物乐园”、“水果商店”等，营造轻松愉悦的氛围。

*奖励物：小贴纸、小印章等，用于激励幼儿。

2.经验准备：

*了解幼儿已有的英语词汇量和相关生活经验，选择幼儿有一定认知基础的歌曲主题。

*教师自身需熟练掌握歌曲的旋律、歌词、发音及相关教学法。

四、活动过程：层层递进，动静交替

活动过程是教学活动的核心环节，应设计得环环相扣、富有吸引力，引导幼儿逐步深入。

1.热身导入(Warm-upLead-in)——激发兴趣，自然过渡(约5分钟)

*目的：活跃气氛，集中幼儿注意力，为新歌学习做铺垫，自然引入主题。

*方式：

*英语问候：Hello,everyone!Howareyoutoday?配合简单的问候动作。

*律动热身：播放节奏明快的英文儿歌或纯音乐，带领幼儿做简单的身体律动，如点头、拍手、跺脚、转圈圈等，让幼儿身体先“动”起来。

*主题导入：通过提问、展示实物/图片、讲故事、猜谜等方式，引出新歌主题。例如，若歌曲是关于“Apple”，可以出示苹果实物或图片，问：“Whatsthis?Itsafruit.Itsredandsweet.”

2.新歌学习(PresentationPractice)——感知理解，趣味习得(约10-15分钟)

*目的：帮助幼儿感知歌曲旋律、理解歌词含义、学习核心词汇和句型，并进行初步模仿。

*方式：

*完整欣赏：教师富有表情地完整演唱歌曲或播放歌曲音频/视频，让幼儿初步感知歌曲的整体旋律和情绪。可提问：“Howdoesthesongmakeyoufeel?Happyorsad?”

*分段学习与理解：

*歌词与旋律结合：将歌曲分解成短句或段落，逐句教唱。对于重点词汇和句型，可结合实物、图片、动作进行演示和解释，帮助幼儿理解。例如，教唱“Head,shoulders,kneesandtoes”时，边唱边做相应的身体动作。

*多感官参与：鼓励幼儿边听边看、边唱边做动作，通过动作帮助