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2019年小学语文教研组工作总结合集

总序

时光荏苒，2019年的小学语文教研工作已近尾声。回首这一年，我们教研组全体同仁在学校领导的关心指导下，始终秉持“以生为本，以研促教”的理念，围绕提升语文教学质量、促进教师专业成长、培养学生核心素养这一核心目标，扎实开展了一系列富有成效的教研活动。本合集旨在梳理过去一年的工作脉络、总结经验得失，为未来的教研工作提供借鉴与启示，以期在语文教育的道路上不断探索，砥砺前行。

篇章一：夯实常规教学，筑牢质量根基

常规教学是学校教育的生命线，也是提升教学质量的根本保障。本年度，我组将常规教学的精细化管理作为工作重点，力求在平凡的日常中孕育教学的不凡。

深度研磨课堂教学。我们深知，课堂是教学的主阵地。为此，教研组坚持开展常态化的集体备课与听评课活动。各年级备课组严格按照“个人初备—集体研讨—个性修改—课堂实践—反思提升”的流程，对每一篇课文、每一个教学环节进行深入打磨。在集体备课中，老教师的经验与青年教师的活力碰撞出智慧的火花，大家围绕教学目标的确立、教学重难点的突破、教学方法的选择以及学情的分析等展开热烈讨论，形成了一批高质量的共享教案。听评课活动则聚焦真实课堂，鼓励教师互评互学，不仅指出问题，更注重提出建设性的改进建议，使授课教师在反思中成长，听课教师在借鉴中提升。本年度，全组共开展集体备课XX次，听评课覆盖所有教师，人均听课节数达到XX节以上。

严格把控作业设计与批改。作业作为课堂教学的延伸，其质量直接影响学习效果。我们强调作业设计的科学性与层次性，要求教师根据教学内容和学生实际，设计出既能巩固基础知识，又能培养思维能力、提升语文素养的多样化作业。提倡分层作业、弹性作业，满足不同层次学生的需求。同时，加强对作业批改的规范性要求，做到及时、细致、有针对性，并注重批改后的反馈与订正，确保学生真正理解并掌握所学知识。部分年级还尝试了“作业面批”和“小组互批”相结合的方式，增进了师生间的交流，也培养了学生的自主学习能力。

加强教学质量监测与分析。为了准确把握教学动态，及时调整教学策略，我们建立了较为完善的教学质量监测机制。除了配合学校组织的期中、期末考试外，各年级还根据教学进度适时进行单元检测。每次检测后，教研组都会组织质量分析会，从整体成绩、各题型得分情况、学生常见错误等方面进行细致分析，找出教学中存在的薄弱环节，并提出下一阶段的改进措施。这种“以测促教、以析促改”的方式，有效促进了教学质量的稳步提升。

篇章二：深化课程改革，探索教学新径

面对新时代教育发展的要求，小学语文教学也面临着改革与创新的挑战。本年度，我组积极响应课程改革号召，勇于探索新的教学模式与方法。

聚焦核心素养，优化教学设计。我们组织教师深入学习《义务教育语文课程标准》，深刻领会语文核心素养的内涵，并将其融入到日常的教学设计中。在教学目标的设定上，不仅关注知识与技能，更注重过程与方法、情感态度与价值观的培养。在教学内容的选择上，努力挖掘教材中蕴含的人文精神与思维价值，引导学生在语言文字的运用中提升文化自信、培养审美情趣、发展思维能力。例如，在阅读教学中，我们尝试引导学生进行深度阅读，鼓励他们质疑、探究、感悟，而不仅仅是停留在对文本内容的表层理解。

积极探索“群文阅读”与“整本书阅读”教学。为拓宽学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，本年度我们重点推进了“群文阅读”和“整本书阅读”的教学实践。各年级根据学生的年龄特点和阅读水平，精心选择阅读主题和书目。在群文阅读课上，教师引导学生围绕一个核心议题，将多篇相关文本进行比较阅读、关联阅读，培养学生信息整合、分析概括和批判性思维能力。在整本书阅读指导中，教师通过推荐书目、开展阅读分享会、组织读书小报、课本剧表演等形式，激发学生的阅读兴趣，指导阅读方法，帮助学生构建整本书的知识框架，提升整体感知和理解能力。本年度，各年级均开展了至少X次群文阅读展示课，并成功举办了校级“书香校园”读书节活动，营造了浓厚的阅读氛围。

推动信息技术与语文教学的深度融合。随着信息技术的发展，其在教育教学中的应用日益广泛。我们鼓励教师积极学习并运用现代教育技术手段，如多媒体课件、互动白板、在线学习平台等，丰富教学形式，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。部分青年教师还尝试了利用微课辅助教学，将教学难点进行分解和固化，方便学生课后自主复习。通过信息技术的运用，不仅提高了课堂教学效率，也为学生的个性化学习提供了可能。

篇章三：促进专业成长，打造优秀团队

教师是立教之本、兴教之源。建设一支高素质、专业化的教师队伍，是提升教研水平和教学质量的关键。本年度，我组高度重视教师的专业发展，多措并举促进教师成长。

加强理论学习与业务培训。我们定期组织教师学习教育教学理论、语文教学前沿动态以及相关的教育政策法规，不断更新教育观念