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三年级古诗教学公开课设计与流程

一、课前准备：深研教材，精设预案

公开课的成功，离不开课前充分的准备。这一阶段需要教师投入大量精力，进行教材解读、学情分析、目标制定及教学资源的筛选与整合。

（一）教材解读与目标定位

1.吃透文本：教师首先要反复诵读所选古诗，深入理解诗歌的字面意思、深层含义、情感基调及艺术特色。明确诗歌的意象、炼字、修辞手法等，把握其独特的审美价值。例如，若选择七言绝句，需关注其起承转合的结构特点；若涉及特定节日或习俗，需了解相关文化背景。

2.制定精准目标：根据《义务教育语文课程标准》对第三学段古诗学习的要求，结合三年级学生的认知特点，制定清晰、可操作的教学目标。

*知识与技能：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；认识并掌握诗中的重点字词，理解诗句大意。

*过程与方法：通过看图、联想、诵读、讨论等多种方式，初步感知诗歌的意境；学习借助注释、联系上下文等方法理解诗意。

*情感态度与价值观：感受诗歌所描绘的美好景象或所蕴含的思想感情，培养对祖国语言文字的热爱和对传统文化的初步认同。

3.确定教学重难点：重点通常是理解诗意、体会情感、有感情朗读和背诵；难点则可能是对某些抽象词语的理解、对诗歌意境的感悟，或诗人情感的准确把握。

（二）学情分析与内容选择

1.学生认知起点：三年级学生对古诗并不陌生，已接触过一些浅显易懂的诗作。他们形象思维占主导，好奇心强，乐于参与互动性强的活动。但他们的抽象思维能力尚弱，对古诗的含蓄美、韵律美理解不足。

2.诗歌选择：应选择语言浅显、意境优美、主题明确、贴近学生生活经验或易于引发兴趣的古诗。如描绘自然风光、抒发真挚情感或讲述简单故事的诗作。本次公开课以七言绝句为例进行设计，因其篇幅适中，意象集中，易于学生把握。（此处可根据实际选定的诗作名称进行替换，例如《绝句》（杜甫）、《望庐山瀑布》（李白）等，以下以《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳”为例展开）

（三）教学资源的搜集与准备

1.多媒体课件（PPT）：包含与诗歌内容相关的图片、音频（配乐朗诵、相关乐曲）、视频片段（如有）等，以创设情境，帮助学生直观感知。

2.教具：生字卡片、词语卡片、诗句卡片；简单的绘画工具（如彩笔、画纸），用于拓展活动。

3.板书设计：提前构思板书内容与布局，力求简洁明了，突出重点，富有美感。

二、课堂教学流程设计：层层递进，妙趣横生

课堂教学流程应遵循学生的认知规律，由浅入深，由表及里，引导学生在轻松愉悦的氛围中走进古诗的世界。

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

*目标：创设情境，集中注意力，初步感知诗歌主题，激发学习欲望。

*方法：

*情境导入：播放与诗歌主题相关的优美图片（如春天的柳树、黄鹂鸟、白鹭等）或轻柔的背景音乐，提问：“同学们，看到这些画面，你们想到了什么？今天，我们就要一起学习一首描绘春天美景的古诗，它是唐代大诗人杜甫写的《绝句》。”

*谈话导入：“春天来了，万物复苏，景色真美！古代的诗人也喜欢春天，他们用优美的诗句记录下春天的美好。今天我们就来学习其中一首——《绝句》。”

*活动：师生简短交流，揭示课题，板书诗题及作者，简介作者（力求简洁，突出诗人特点，如“诗圣”，热爱生活等）。

（二）初读感知，疏通字词（约10分钟）

*目标：读准字音，读通诗句，整体感知诗歌节奏和韵律。

*方法：

*自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字新词，多读几遍。

*指名读：请个别学生朗读，其他学生认真听，纠正字音错误（如“鹂”、“鹭”、“泊”等）。

*范读：教师配乐范读，注意停顿、重音和语气语调，让学生感受古诗的韵律美。可边读边做简单的手势辅助理解节奏。

*跟读与齐读：学生模仿教师的朗读，进行跟读、分组读、全班齐读，逐步达到读正确、读流利。

*活动：

*检查生字认读情况，重点指导“鹂”、“鹭”、“含”、“泊”等字的读音和写法。

*引导学生发现七言绝句的朗读节奏（如“两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天”）。

（三）再读品味，理解诗意（约15分钟）

*目标：理解重点字词含义，初步理解诗句意思，能用自己的话说说诗的大意。

*方法：

*逐句研读：

*“两个黄鹂鸣翠柳”：

*提问：“这句诗写了什么景物？（黄鹂、翠柳）它们在做什么？（鸣——叫）”

*引导学生看图或想象：“翠柳是什么颜色？（绿色）黄鹂鸟的叫声是怎样的？（清脆悦耳）你仿佛看到了什么，听到了什么？”

*小结：这句诗写了春天柳树翠绿，黄鹂在枝头欢快鸣叫的景象。

*“一行白鹭上青天”：

*提问：“这句又写了什么？（白鹭、青天）它们在做什么？（上——飞上）”

*引导