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苏教版五年级下册数学第一单元一等奖创新教学设计第8课时列方程解决稍复杂的实际问题

第8课时列方程解决稍复杂的实际问题

[教学内容]

苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第13-14页例9，练一练，第16页1-3题。

[教学目标]

1.在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax±bx=c的方程的解法，能列此类方程解决两步计算的实际问题。

2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。

[教学重点]

应用解决问题的策略分析数量关系，深化数据汇总方法。

[教学难点]

掌握应用策略分析数量关系的方法。

[教学准备]

多媒体课件。

[教学过程]

数学小讲师

一、交流预习，引入课题

1.预习任务：

（1）预习第13-14页例9、“练一练”，第16页练习三第1-3题。

（2）通过预习你有那些收获？

（3）你还有哪些疑问？

2.引入课题

今天我们继续学习列方程解稍复杂的实际问题。（板书课题）

二、创设情境，生成问题

谈话：（出示颐和园图片）这是颐和园，坐落在我国的首都北京，它是清末皇家园林，是我国的古典园林之首，也是世界著名园林之一。

出示例9，读题。

现在请同学们根据下面的活动要求，在小组内讨论完成。

出示研究小贴士:

（1）画一画:用线段图表示出题中的等量关系。

（2）想一想：从图中能找到怎样的等量关系？

（3）列一列：你能列方程计算出它们的面积各是多少吗？

（4）说一说：你会用“把得数带入原题”的方法检验吗？这个方法检验的是原题里的哪些条件呢？

小组展示汇报，交流想法。

（1）根据已知信息，我们可以用线段图表示数量间的关系。可以怎么画呢？

根据水面面积大约是陆地面积的3倍，我们可以用一条线段来表示陆地面积，那么水面面积就要画三个这么长。在这里陆地面积和水面面积都是未知量，我们可以把其中的一份量设为x，也就是颐和园的陆地面积大约有x公顷，则水面面积有这样的三份，那就是3x公顷。同学们看一看，还有哪个条件没有在线段图上表示出来呢？是的，他们一共有290公顷。

（2）观察线段图你能想到怎样的等量关系呢？是这样的吗？（陆地）面积+（水面）面积=290公顷。

(3)根据等量关系，方程怎么列呢？

提问：从这幅线段图上你知道了什么？是怎样知道的？如果用方程来解，你觉得设哪个量为x比较合适？

学生独立思考，列出方程并汇报，教师根据学生的回答板书：x+3x=290。

比较：这个方程与我们之前学习的方程有什么不同之处？

学生尝试独立解方程。

学生交流解方程的依据及步骤。

小结：我们在解答这个方程时，首先利用乘法分配律将方程化简，变成我们学过的方程，再解答。

检验。

学生汇报展示检验方法：

把x=72.5代入到方程检验，看x+3x是否等于290。还可以根据题中的数量关系进行检验，看水面面积是不是陆地面积的3倍。（如果学生无法说出检验方法，教师做适当引导）

学生口答。

教师根据学生的口答板书：

72.5+217.5=290（公顷）

217.5÷72.5=3

教师小结：解形如ax±bx=c的方程时，可以利用乘法分配律将方程化简，变成我们学过的方程，再解答；检验时，可将得数代入原题，也可根据题中的数量关系进行检验。

比较:引导学生在小组内比较例9和练一练2的异同。

三、巩固应用，内化提高

1.完成教材第14页“练一练”第1题。

学生读题，明确题意。

学生展示预习成果，小组互相交流解题过程与结果。

提醒学生填空题里含有字母的式子要进行化简。

2.完成教材第14页“练一练”第2题。

学生展示预习成果，小组交流解题过程与结果。

说一说自己想要提醒大家需要注意什么。

小组交流后全班交流。

3.完成教材第16页练习三的第2题和第3题。

学生先独立完成，再在小组内互相交流解题过程与结果。

4.拓展延申。

同学们掌握的都不错，现在老师要加大难度，你们敢继续接受挑战吗？请同学们思考一下，并独立完成。

四、回顾整理，反思提升

1、同学们，学到这，我们一起来