苏教版三年级数学上册《练习十(2)(第4课时)》一等奖创新教案.docxVIP

苏教版三年级数学上册《练习十（2）（第4课时）》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第77页的练习十第6～11题和“思考题”。

1.通过练习，进一步提高学生运用策略解决问题的能力。

2.通过练习，学生进一步体验策略应用的广泛性，充分感受策略的价值。

3.通过练习，学生进一步增强主动运用策略解决问题的自觉性。

从条件出发思考的策略，对相关数量关系的理解。

运用线段图解决实际问题。

教学课件、实物投影。

▍流程一：引入新课

谈话：今天我们继续练习解决问题的策略。

提问：这个单元我们一直在用什么策略解决问题？

明确：从条件出发思考的策略。

谈话：这节课我们仍然要使用这个策略解决问题，希望同学们能熟练地使用。

（板书课题：练习十）

▍流程二：基本练习

1.完成练习十第6题。

谈话：在开始解决问题前，我们先来做个热身运动，好吗？

出示题目，提出要求，1分钟内完成。

学生做完后，核对答案。

选择几题请学生说说自己是怎样算的。

如16×3，先算10乘3得30，再算6乘3得18，30加18就等于48；96÷6，先算60除以6得10，余下36除以6得6，10加6等于16。

2.根据线段图，编写一道实际问题并解答。

课件出示线段图，学生思考。

在四人小组里交流自己的想法。

指名一人编题，课件出示题目。

学生在自备本上列式解答，指名一个人板演。

集体核对答案。

▍流程三：综合练习

1.完成练习十第7题。

出示主题图。

提问：题中有哪些条件，从这些条件出发可以想到什么问题？

明确：根据“运来香蕉280千克”和“运来的梨是香蕉的2倍”可以求出运来梨的千克数。根据“运来香蕉280千克”和“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”可以求出运来苹果的千克数。

提问：比较“运来的梨是香蕉的2倍”和“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”这两个条件，你发现了什么？

明确：“运来的苹果比香蕉的2倍多70千克”其实就是“运来的苹果比梨多70千克”。

提问：如果要求苹果的千克数，只要怎样做就可以了？

学生独立解答，教师巡视，完成后核对答案。

小结：有时候题目中的条件看上去比较复杂，这时我们不能心急，慢慢地把条件逐个读一读、理一理，就会发现有些条件如果换个说法，就更加清楚明白。

2.完成练习十第8题。

出示题目，学生自主读题。

提问：“小汽车开走7辆就与大客车同样多”这句话是什么意思？

明确：这句话的意思就是指小汽车比大客车多7辆。

提问：你能用线段图表示这几种车的数量之间的关系吗？

学生尝试画图，教师巡视，进行个别指导。

课件出示线段图，指名说说自己是怎样画的。

学生独立列式计算，教师巡视，注意观察学生的错误。

指名汇报自己的做法，根据学生的回答及时追问：这道题先算的是什么，接着算的是什么，各是由哪些已知条件想到的。

如果巡视中发现学生有做错的，展示错题，请学生分析错误的原因。

3.完成练习十第9题。

出示题目，学生独立尝试解答。

组织讨论：解决这个问题时，可以从哪些条件想起？先算出什么？

算出前三个月的降水量总和之后，再联系哪一个条件就能算出四月份的降水量？

根据学生的回答，板书计算过程。

板书：48＋50＋54＝152（毫米）

152＋49＝201（毫米）

谈话：四月份的降水量竟然比前三个月降水量的总和还要多，你觉得是什么原因造成的呢？

根据学生的猜测，适时小结：四月份一般进入了春天，万物复苏，雨水也开始渐渐多起来，所以降水量也就变多了。

4.完成练习十第10题。

出示题目，指名读题。

提问：“卖掉20只鸡后，鸡和鸭的只数同样多”这个条件是什么意思？

追问：鸡和鸭的只数同样多指的是一开始就同样多，还是剩下来的部分同样多？

明确：从总数中去掉20只鸡以后，剩下的只数里一半是鸡，一半是鸭。

学生独立解答，指名一人板演。

全班核对答案。

5.完成练习十第11题。

出示主题图，提问：一律半价是什么意思？

明确：半价就是指所有商品的现价都是原价的一半。

启发：怎样求出每种商品的现价？

板书：12÷2＝6（元）26