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某实验中学班主任基本功情景答辩题库（更新版）

题库编号：SY-ZRZD-BT-202X-GX001

说明：1.本题库为某实验中学班主任基本功情景答辩专项题库（更新版），旨在贴合新时代中学教育要求，聚焦班主任日常工作中的重点、难点、热点问题，全面考察班主任的班级管理能力、应急处置能力、沟通协调能力、师德修养及教育智慧；2.题库涵盖班级管理、师生关系、家校协同、心理健康、应急处置、价值引领六大模块，每个模块设置不同难度层级的情景题，适配初、中、高级班主任答辩考核需求；3.情景题均源于真实校园案例，兼具典型性与实用性，答辩时需结合教育理论、校规校纪及班级实际，提出科学合理、可操作的解决方案，同时阐述教育理念与反思；4.本题库由学校德育处、班主任工作室联合编制并更新，结合最新教育政策、校园管理实际优化情景设置，将作为班主任基本功大赛、职称评定、评优评先答辩的核心题库；5.答辩评分侧重解决方案的针对性、操作性、教育性，同时关注班主任的语言表达、逻辑思维及职业素养，鼓励创新教育方法与思路。

一、班级管理模块（侧重纪律管控、学风建设、班级文化营造）

（一）基础题

1.情景：你所带班级部分学生存在上课走神、作业拖沓、抄袭作业的现象，且呈蔓延趋势，多次提醒教育后效果不佳，部分学生还表示“反正学不会，不如混日子”。请结合情景，谈谈你将如何针对性解决这一问题，扭转班级学风。

2.情景：班级实行班干部轮岗制后，有班干部反映工作难以开展，部分同学不配合、不服从管理，甚至故意顶撞班干部，导致班干部产生消极情绪，不愿继续履职。作为班主任，你将如何协调处理，保障班干部队伍正常运转，强化班级自主管理。

（二）提升题

1.情景：你带的初二班级，男生群体形成小圈子，经常抱团违反课堂纪律、课间打闹，甚至排斥不加入圈子的男生，引发班级内部矛盾，影响班级整体秩序。请谈谈你的处置思路，如何化解小圈子问题，促进班级同学团结。

2.情景：班级文化建设中，学生对主题设计、布置形式存在较大分歧，部分学生坚持己见，互不相让，甚至发生争执，导致班级文化布置停滞不前。作为班主任，你将如何引导学生达成共识，打造有特色、有凝聚力的班级文化。

（三）拓展题

1.情景：你所带的初三班级，因中考压力大，班级氛围压抑，部分学生过度焦虑，出现攀比成绩、隐藏学习资料的现象，同学间互助氛围薄弱。请结合初三学生心理特点，谈谈你将如何优化班级氛围，构建互助共进的备考环境。

2.情景：班级引入“积分制”管理后，出现部分学生为赚取积分投机取巧（如虚假汇报、刻意表现），甚至为积分争夺发生冲突，积分制不仅未起到正向引导作用，反而引发新的问题。作为班主任，你将如何调整管理策略，让积分制真正服务于班级管理。

二、师生关系模块（侧重沟通技巧、学困生转化、优等生引导）

（一）基础题

1.情景：有学生因考试失利情绪低落，不愿与老师、同学交流，上课低头不语，甚至出现逃课、躲在宿舍的情况，对学习失去信心。作为班主任，你将如何与该学生沟通，帮助其走出低谷，重建学习信心。

2.情景：你在批评一名违反纪律的学生时，该学生情绪激动，当场反驳，声称“老师偏心，只针对我”，并拒绝承认错误，场面较为尴尬。此时，你将如何控制局面，妥善处理这一冲突，修复师生关系。

（二）提升题

1.情景：班级一名学困生，长期得不到老师关注、同学认可，逐渐产生自暴自弃心理，故意违反纪律吸引他人注意，甚至出现顶撞任课教师的行为。请谈谈你将如何制定个性化引导方案，转化该学困生，改善其师生、同伴关系。

2.情景：班级优等生在一次重要竞赛中失利，心理落差较大，变得自卑敏感，担心自己成绩下滑，过度追求完美，甚至出现失眠、食欲不振的情况。作为班主任，你将如何针对性开展心理疏导，引导其正确看待成败，回归正常学习生活。

（三）拓展题

1.情景：有学生向你反映，某任课教师教学方法生硬，对学生态度严厉，经常批评指责学生，导致部分学生对该学科产生恐惧心理，成绩下滑。作为班主任，你将如何在不激化矛盾的前提下，协调处理学生与任课教师的关系，保障教学正常开展。

2.情景：你发现班级一名学生对自己过度依赖，无论大小事都要向你求助，甚至私下跟踪你、打听你的私人生活，影响到你的正常工作与生活。请谈谈你将如何把握沟通边界，引导学生建立独立人格，同时维护良好的师生关系。

三、家校协同模块（侧重沟通协作、教育理念共识、矛盾化解）

（一）基础题

1.情景：部分家长因工作繁忙，对孩子疏于管教，不关注孩子的学习与心理状态，甚至不配合学校开展的各项工作，多次联系后仍无改善。作为班主任，你将如何与这类家长有效沟通，争取家长配合，构建家校协同育人机制。

2.情景：有家长对学校的作业布置、考试安排存在异议，在班级群内公开质疑，引发其他家长跟