第16课-散文二篇-永久的生命-公开课一等奖创新教案.docxVIP

第16课散文二篇永久的生命公开课一等奖创新教案

永久的生命教案

【教学目标】

1.反复朗读课文，理清行文思路，把握课文中心观点。

2.品味文章既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。

3.理解作者对生命本质的认识，领会课文人文内涵，结合自身实际生活获得对生命的独特见解。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入新课】

视频导入

【作者简介】

【严文井】(1915-2005)，原名严文锦。湖北武昌（今属武汉）人，当代作家。主要著作有散文集《山寺暮》、童话集《南南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话寓言集》等。本文选自《严文井选集》，是他1942年写的一篇哲理散文。

【背景链接】

本文选自《严文井选集》下册（人民文学出版社2001年版）。略有改动。这是严文井在早年写的一篇带有比喻和哲理意蕴的散文，当时作者“到了三十岁的边头，是作者对生命严肃认真思考的总结，充满乐观情绪。

【文体知识】

议论性散文

【字词清单】

【多音字】

奇奇qí奇迹jī奇数（不能被2整除的整数。）

兴：【串句记忆法】老人看到家族中人丁兴（xīnɡ）旺，心里很高兴（xìnɡ）。

【理解词语】

臼齿：磨牙的通称。

茸毛：指人或动物的绒毛；植物体上的细毛。

蔓延：像蔓草一样向周围扩展。

凋谢：（草木花叶）脱落。

【整体感知】

1.读课文，找出每段的中心句。

第1段：过去了的时间永不再回来。

第2段：人们却不应该为此感到悲观。

第3段：感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

第4段：我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。

第5段：凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。

2.划分文章层次，概述段落大意。

第一部分(1)：感慨生命的短暂，欲扬先抑。

第二部分(2-4)：正面论说“永久的生命”这一话题。

第三部分(5)：赞美生命是奇迹。

【新课精讲】

本文是一篇议论性散文，文中作者的中心观点是什么？通过下面的思维导图，梳理文章的思路。

第一部分(1)

(第1段)过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！

1.第一段从人的生理变化写起，有何妙处？

人们感受最真切，既符合实际，又能感染人。

⒉第1段写了什么内容这和题目矛盾吗

时光一去不复返，个人生命是有限的。

不矛盾。这是伏笔，为后面写永久的生命蓄势。

第二部分(2-4)

1.读第2段，说说写小草和小牛犊的用意是什么？

用小草生命的顽强，和小牛为拥有“遍身金黄的茸毛而欣喜的情态，来证明作者的观点：

我们应该看到生命的神奇，生命流动着，永远不朽。化抽象为具体，便于理解，形象生动。

2.第3段中的“分开来”“合起来分别指什么？

感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。

“分开来”是指生命存在于个体之中，个体的生命是有限的，也是暂时的。“合起来是指整体的生命。整体的生命生生不息，永不休止地繁殖、蔓延，是永久的。

3.结合上下文，怎样理解第3段最后一句话的深层含义？

它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。

感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。暗含着一个意思：正义终将战胜邪恶，戕害生命的暴君必将被充满生命力的人民打倒。

4.结合上下文，怎样理解第4段最后一句话的深层含义？

生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。

这句话看似矛盾，实则富含哲理：花儿会“凋谢”，但其“色彩和“芬芳”会永存世间，这里以“花朵赞叹生命的永恒，告诉我们有限的生命也能创造出无限的价值。

5.第2-4段是如何从正面论说“永久的生命”的？

第2段:以小草和牛犊为例——外在现象

第3段:生命本体的流转——生命的内部