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5秋天的怀念公开课一等奖创新教案

第二单元

5秋天的怀念

【教学目标】

1.朗读课文,理解文章内容,了解借景抒情的写法。

2.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。

3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。

【情境导入】

同学们,秋天是迷人的,天高云淡,大雁南归,枫叶似火,硕果累累,秋天的美别具一格,秋天的美实实在在,秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想,也会让我们产生某种怀念的情绪。

著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情,让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。

【新课解读】

一、初读课文——整体感知

朗读提示及要求:

1.读准字音。

2.本文主要写了什么内容

3.课文哪些情景紧扣“秋天二字

明确:

1.瘫痪(tān)憔悴(qiáo)侍弄(shì)

捶打(chuí)絮叨(xù)仿膳(shàn)

2.课文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子,歌颂了至真至纯的伟大母爱。

3.落叶、菊花。

二、研读课文——理解内容

1.课文第1段,母亲的一句话深深地刻在“我”的心底,说说是哪一句话。

明确:

“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……顾名思义,这“娘儿俩”指的是——母亲和儿子两个人。

2.这是母亲对儿子说的话,儿子是怎么不好好活了,母亲才会说出这样的话请用课文中的句子,朗读给大家听。

明确:

(1)双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

(2)“不,我不去!我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿!”

3.母亲的自身状况又是怎样的请同样用课文中的句子,朗读给大家听。

明确:

(1)可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

(2)她出去了,就再也没回来……大口大口地吐着鲜血……邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着……

4.读完本文,你感受到了作者怎样的情感

明确:

(1)作者对母亲的怀念、思念之情。

(2)作者的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情。

(3)作者的自责、内疚之情。

(4)作者渐渐成长,完全理解了母亲。

三、深入探究——人物形象

小组合作讨论。

1.“母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:‘咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……’这句话刻画了母亲怎样的形象

明确:

母亲“扑过来”,劝慰“我好好儿活”,通过动作、语言等描写,刻画了一位坚强而感人的母亲形象。

2.母亲“忍住哭声,母亲“忍住”的究竟是什么

明确:

“忍住的是因为儿子双腿瘫痪不想活的痛苦,还有母亲自身的病痛。

3.母亲是怎么关心儿子的呢有感情地朗读相关句子。(尽量说出母亲对“我”关爱的几件事)

明确:

(1)在“我发脾气时,母亲“悄悄地躲出去”“偷偷地听着又悄悄地进来”。

(2)在“我同意去北海公园看菊花时,母亲“喜出望外”。

(3)在她生命的最后一刻,即将离别人世时,心里还挂念着“我和未成年的妹妹。

4.文章通过生活中的几件小事,表现了母亲怎样的精神

明确:

充分表现了母亲对儿子的理解、同情和关爱,说明了母爱的博大深沉、崇高无私,展现了人世间的母子亲情,令人感动。

四、拓展延伸

给身在天国的史铁生或他的母亲写一封信,并写一句墓志铭。(发放关于名人墓志铭的材料)

附:名人墓志铭

聂耳是我国著名的作曲家,他的墓志铭引自法国诗人可拉托的诗句:“我的耳朵宛如贝壳,思念着大海的涛声。”

16世纪德国数学家鲁道夫花了毕生的精力,把圆周率计算到小数点后35位,是当时世界上最精确的圆周率数值。他的墓碑上就刻着:

“π=3.14159265358979323846264338327950288。

英国诗人雪莱的墓志铭是莎士比亚《暴风雪》中的诗句:“他并没有消失什么,不过感受了一次海水的变幻,成了富丽珍奇的瑰宝。”

爱尔兰诗人叶慈的墓志铭是他去世前夕写的一首诗的最后十七个字:“对人生,对死亡,给予