第22课《伟大的悲剧》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册.docxVIP

第22课《伟大的悲剧》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文七年级下册

第22课《伟大的悲剧》教学设计

【教学目标】

1.了解人类首登南极点的相关背景；快速浏览课文，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。

2.品味重点的语句，体会文题的深刻含义，把握作者所表达的思想感情。

3.理解人物崇高的精神品质，感知人类探求未知领域的伟大，确立坦然面对失败的达观人生态度。

【教学重难点】

重点：了解人类首登南极点的相关背景；快速浏览课文，能抓住典型事件和人物，理清故事情节。

难点：品味重点的语句，体会文题的深刻含义，把握作者所表达的思想感情。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入新课

气候恶劣的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，两批探险家在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐，他们是：英国的斯科特VS挪威的阿蒙森。谁第一个到达南极点？这既关乎个人成就，又关乎国家荣誉。角逐胜败如何？这节课要我们跟随奥地利作家茨底格去叩问南极，去感受一个伟大的悲剧。

二、作者作品

1、作者：茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说《象棋的故事》等，传记作品有《人类的群星闪耀时》《三位大师》《罗曼·罗兰》（巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基）等。

2、写作背景：1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极。而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上。而斯科特等五位英雄，因为南极寒冷天气的提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。

3、文体知识：传记文学是运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。

三、初步感知

1、请同学们读一读下列词语，并识记字形。

拽（zhuài）绑（bǎnɡ）搂（lǒu）昔日（xī）

堡垒（lěi）辜负（gū）凛冽（lǐn）吞噬（shì）

疲惫（bèi）钦佩（qīn）鲁莽（mǎnɡ）毡鞋（zhān）

保佑（yòu）厄运（è）拯救（zhěng）羸弱（léi）

告罄（qìng）癫狂（diān）输赢（yínɡ）馨香（xīn）

耀武扬威（yào）姗姗来迟（shān）忧心忡忡（chōnɡ）

语无伦次（lún）海市蜃楼（shèn）怏怏不乐（yànɡ）

白雪皑皑（ái）毛骨悚然（sǒnɡ）踉踉跄跄（liànɡqiànɡ）

2、请把下列词语填在相应横线上，并注意积累。

战栗：战抖。

凛冽：刺骨地寒冷。

羸弱：瘦弱。羸，瘦。

告罄：指物资用完。罄，尽、空。

不可思议：不可想象，不能理解。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

毛骨悚然：形容十分恐惧的样子。

耀武扬威：炫耀武力，显示威风。

扬扬得意：形容非常得意的样子。

怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。

姗姗来迟：形容来得很晚。

忧心忡忡：形容忧愁不安的样子。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理层次。

四、整体感知

1.诵读或听读课文，初步感知课文内容、理清文章的思路。边读边思考：本文的六要素分别是什么？填写下表并据此概括文章的主要内容。

主要内容：1911年6月，斯科特带领英国探险队满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们成为了别人胜利的证明人。在归途中，由于遭遇到恶劣的天气，英国探险队一行5人全部悲壮牺牲。

2.斯科特带领英国探险队一行5人的名字和职务分别是什么？你从他们的职务中发现了什么？

斯科特——英国海军上校_________鲍尔斯——海军上尉

威尔逊——负责科学研究的博士___埃文斯——英国海