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部编版语文四年级习作教学方案

引言：四年级习作教学的意义与方向

四年级是小学阶段语文学习的关键转折期，习作能力的培养在此阶段承上启下，至关重要。它不仅是学生语文综合素养的集中体现，更是他们认识世界、表达自我、与人沟通的重要方式。部编版语文教材在四年级习作编排上，循序渐进，螺旋上升，既注重基础能力的夯实，也关注习作兴趣的激发与思维品质的培养。本方案旨在依据部编版教材特点与四年级学生认知规律，构建一套系统、科学、且富有操作性的习作教学体系，引导学生乐于表达，善于表达，逐步提升其书面语言运用能力。

一、指导思想

本教学方案以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕部编版语文四年级教材内容，坚持“以人为本”的教学理念。注重培养学生的习作兴趣和自信心，引导学生关注生活、体验生活、思考生活，鼓励他们写真话、诉真情。教学过程中，强调读写结合，以读促写；注重过程指导，淡化文体束缚；提倡个性化表达，尊重学生的独特体验。通过多维度、多层次的教学活动，使学生初步掌握习作的基本方法，养成良好的习作习惯，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.能乐于用书面语言表达自己的所见所闻、所思所感，能根据习作要求，写出内容相对具体、语句基本通顺的片段或短文。

2.初步学会观察生活，能按一定顺序观察事物，并能抓住事物的主要特点进行描写。

3.学习运用常用的标点符号，做到语句通顺，不写错别字（努力做到）。

4.能根据表达需要，学习使用常用的修辞方法，如比喻、拟人等。

5.初步养成习作前思考、习作后修改的良好习惯，能对自己或他人的习作提出修改意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在丰富的语文实践活动中学习习作，如观察、体验、讨论、交流、阅读、模仿等。

2.鼓励学生自主选题，自由表达，体验习作的乐趣。

3.指导学生学习列简单的习作提纲，初步培养谋篇布局的意识。

4.培养学生多渠道搜集和运用习作素材的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对习作的兴趣，乐于与人分享自己的习作成果，培养习作的自信心。

2.引导学生关注生活，热爱生活，培养积极乐观的生活态度。

3.在习作中培养求真、向善、审美的意识。

4.学会尊重他人的劳动成果，乐于合作，共同进步。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.激发和培养学生的习作兴趣，消除畏难情绪。

2.引导学生学习观察生活，积累习作素材，做到言之有物。

3.指导学生把话说完整、说清楚、写通顺，逐步做到内容具体。

4.培养学生修改习作的意识和初步能力。

（二）教学难点

1.如何将观察到的事物有条理、有重点地表达出来。

2.引导学生在习作中表达自己的真情实感，避免假话、空话、套话。

3.帮助学生克服“无话可写”的困境，拓展习作思路。

4.培养学生独立构思和修改习作的能力。

四、教学内容与安排（依据部编版教材）

四年级习作教学内容紧密围绕教材单元主题展开，注重读写迁移与生活联系。

（一）四年级上册

1.第一单元：我的乐园——引导学生回忆生活中给自己带来快乐的地方，学习按一定顺序描写景物和事件，表达喜爱之情。

2.第三单元：写观察日记——学习观察事物的方法，记录观察对象的变化和自己的发现，培养持续观察的习惯。

3.第五单元：生活万花筒——选取生活中印象深刻的一件事，按事情发展顺序写清楚事情的经过和当时的感受。

4.第七单元：我和____过一天——展开想象，编写一个与神话或童话人物共度一天的故事，培养想象力和叙事能力。

5.第八单元：我的心儿怦怦跳——写一件让自己紧张、害怕或激动的事，重点描写当时的心情和感受。

（二）四年级下册

1.第一单元：我的“自画像”——向别人介绍自己，抓住外貌、性格、爱好等特点，用具体事例展现自己。

2.第三单元：轻叩诗歌大门（创编诗歌）——初步了解诗歌特点，尝试创作简单的儿童诗，感受诗歌的魅力。

3.第四单元：我的奇思妙想——展开大胆想象，写一种自己想发明的东西，说明功能和特点。

4.第六单元：我的动物朋友——写自己熟悉或喜欢的动物，抓住其外形、习性等特点，表达对动物的情感。

5.第八单元：故事新编——根据已有的故事（如寓言、童话）进行创编，学习创编的基本方法。

教学安排原则：每个习作单元一般安排2-3课时，包括“习作指导”、“习作讲评与修改”等环节。穿插小练笔，将习作训练融入日常教学。

五、教学策略与方法

（一）情境创设，激发表达欲望

2.游戏体验法：通过做游戏、搞活动等方式，让学生在体验中产生真实感受，为习作积累鲜活素材，如“心儿怦怦跳”可结合一次紧张的比赛或测试。

3.问题驱动法：设置富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，打开习作思