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总结《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标汇总

《36岁儿童学习与发展指南》语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个子领域，分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，并给出了相应的教育建议。以下是对语言领域目标的详细汇总内容。

倾听与表达

认真听并能听懂常用语言

34岁

目标表现：幼儿能听懂日常会话。在成人的提醒下，能安静地听别人讲话，对别人的讲话能做出回应。例如，家长说“宝宝，把玩具收起来，我们要吃饭啦”，幼儿能够理解并做出相应的行动。

教育建议：成人要注意语言文明，为幼儿做出表率。如使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。和幼儿讲话时，注意结合情境使用丰富的语言，以便于幼儿理解。比如，带幼儿去公园时，指着花朵说“你看，这些花朵五颜六色的，红的像火，粉的像霞，漂亮极了”。

45岁

目标表现：能听懂日常会话和一些简单的指令。能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。比如，当成人用严厉的语气说“不能这样做”和温和的语气说“这样做不太好哦”，幼儿能体会到其中的差异。

教育建议：在与幼儿交谈时，适当运用一些复合句，提高幼儿的理解能力。如“因为今天下雨了，所以我们不能去外面玩了，但是我们可以在家里做手工”。通过故事、儿歌等方式，帮助幼儿感受和理解语言的意义和情感。

56岁

目标表现：能听懂有关生活情境的复杂指令和较长的一段话。能理解多重指令，如“先把桌子擦干净，再把椅子摆放整齐，然后把垃圾倒掉”。对文学作品中的语言有一定的理解能力，能感受其优美和情感。

教育建议：和幼儿讨论一些生活中的问题，鼓励他们发表自己的看法，引导他们理解复杂的语言信息。如讨论“为什么要节约用水”。提供丰富多样的文学作品，与幼儿一起阅读、讨论，加深他们对语言的理解和感悟。

愿意讲话并能清楚地表达

34岁

目标表现：愿意在熟悉的人面前说话，能大方地打招呼。基本会说本民族或本地区的语言。能清晰地说出自己的需求和想法，如“我想喝水”“我想要那个玩具”。

教育建议：创造宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆表达。当幼儿说话时，成人要耐心倾听，给予积极的回应和鼓励。引导幼儿学习常用的礼貌用语，培养良好的语言习惯。

45岁

目标表现：愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题。能连贯地讲述一件简单的事情，如“我今天在幼儿园和小朋友一起玩了滑梯”。讲述时语言较连贯，发音较准确。

教育建议：成人要多与幼儿互动交流，引导他们围绕话题展开讨论。鼓励幼儿用完整的句子表达自己的想法，当幼儿表达不完整或不准确时，给予正确的示范和引导。组织幼儿进行小组活动，让他们有更多机会与同伴交流。

56岁

目标表现：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。能根据不同的对象和场合，调整说话的语气和方式。在集体面前能大胆、自信地表达自己的观点和想法。

教育建议：为幼儿提供更多在集体面前表达的机会，如讲故事、演讲等。引导幼儿学习运用恰当的词汇和句式，提高表达的质量。鼓励幼儿在交流中注意倾听他人的意见，进行有效的互动。

具有文明的语言习惯

34岁

目标表现：与别人讲话时知道眼睛要看着对方。能在成人的提醒下使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“再见”等。

教育建议：成人要以身作则，用文明的语言与他人交流。在日常生活中，及时提醒幼儿使用礼貌用语，当幼儿做到时给予表扬和肯定。通过故事、游戏等方式，让幼儿了解文明语言的重要性。

45岁

目标表现：能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。能根据场合调节自己说话声音的大小。在别人讲话时能认真倾听，不随意打断。

教育建议：引导幼儿了解不同场合的语言规范，如在图书馆要轻声说话。当幼儿出现不文明的语言行为时，及时纠正并引导他们认识错误。鼓励幼儿在交流中尊重他人，认真倾听别人的讲话。

56岁

目标表现：能依据所处情境使用恰当的语言，如在不同的节日使用相应的祝福语。能注意语言文明，不说伤害别人的话。在与他人交流时，能认真倾听，积极回应，尊重他人的意见。

教育建议：成人要引导幼儿理解不同情境下语言的适宜性，培养他们的语言应变能力。鼓励幼儿在交流中表达自己的观点时，也要尊重他人的想法，学会换位思考。通过角色扮演等活动，让幼儿体验不同的交流情境，提高语言文明素养。

阅读与书写准备

喜欢听故事，看图书

34岁

目标表现：喜欢听故事、看图书。对图书和故事有浓厚的兴趣，会主动要求成人讲故事、读图书。能专注地听故事，对故事中的情节和角色有一定的感知。

教育建议：为幼儿提供丰富、适宜的图画书，放在他们容易拿到的地方，方便他们自主取阅。每天安排一定的时间给幼儿讲故事、读图书，营造良好的阅读氛围。与幼儿一起阅读时，引导他们观察画面，鼓励他们提问和表达自己的想法。

45岁

目标表现：喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。对故