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- 2026-01-28 发布于山东
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2026/01/03
培养创造力，点燃无限潜能班会
汇报人：xxx
CONTENTS
目录
01
班会开展的意义
02
创造力培养的方法
03
潜能激发的途径
04
班会的形式
05
班会预期效果
06
后续跟进措施
班会开展的意义
01
提升个人能力
激发问题解决能力
如爱因斯坦幼时通过想象“追光实验”突破思维局限，创造力让我们跳出固有框架，提出创新解决方案。
增强自我表达能力
像乔布斯在苹果发布会用故事化演讲传递产品理念，创造力帮助我们用独特方式清晰表达观点与想法。
促进集体发展
激发协作创造力
某班级开展“创意拼图接力赛”，每组用不同材料共同完成主题拼图，30分钟内诞生12个融合多元想法的作品。
构建互助成长圈
学习小组中，数学好的同学帮语文强的同学解难题，反之亦然，两周后小组平均分提升15%。
营造包容氛围
班级“创意角”展示每位同学的奇思妙想，即使“异想天开”的点子也会被尊重，每月收集50+创意提案。
创造力培养的方法
02
鼓励发散思维
开展一题多解头脑风暴
数学课堂上，老师抛出如何测量教学楼高度问题，学生提出用影子比例、相似三角形、无人机航拍等8种方案，打破单一解题思维。
实施物品用途联想游戏
班会中让学生列举回形针的用途，有同学想到做书签、临时发夹、手机支架等20余种用法，远超日常认知。
组织跨界融合创意活动
美术课结合物理原理，学生用废旧材料制作会发光的立体贺卡，某作品获校级科技艺术节创意金奖。
提供创新体验
开展创意工作坊
组织“废物改造工作坊”，学生用旧报纸、塑料瓶制作实用摆件，如笔筒、收纳盒，培养变废为宝的创新思维。
模拟创业沙盘
设置“校园文创店”模拟场景，学生分组设计产品方案、制定营销计划，体验从创意到落地的完整流程。
跨界主题项目
结合科学与艺术开展“环保装置艺术”项目，学生用物理原理设计会动的环保主题雕塑，如风力驱动的旋转花瓣造型。
引导跨学科思考
01
开展跨学科主题项目
如组织校园雨水花园项目，学生需结合生物（植物选择）、数学（面积计算）、美术（景观设计）知识，完成从方案到落地的全过程。
02
举办学科融合工作坊
邀请科学老师与艺术老师共同主持科幻绘画创作工作坊，学生用物理原理设计未来装置并通过画笔呈现。
03
建立跨学科阅读角
设置科技与文学专题书架，陈列《时间简史》与科幻小说，引导学生对比科学理论与文学想象的差异。
保护好奇心
鼓励提问文化
设立班级好奇信箱，每周收集学生提问，如为什么月亮会跟着人走，并组织小组探究后分享答案。
创设探索场景
开展自然观察日记活动，学生记录校园植物生长变化，如三(2)班小林通过观察发现蒲公英种子的独特传播方式。
跨界体验引导
邀请社区工匠进校园展示竹编技艺，学生在动手尝试中提出竹篾如何保持韧性等问题，激发深度思考。
潜能激发的途径
03
设定挑战性目标
目标需略高于现有能力
如学生可设定3个月内独立完成科技小发明，像爱因斯坦16岁时尝试设计永动机，虽未成功却激发探索欲。
目标分解为阶段性任务
将参加创新大赛拆解为选题、调研、制作等步骤，参考华为IPD流程，把复杂目标拆解为可执行小任务。
建立目标追踪与反馈机制
用打卡表记录每周进度，如某班级实施创意目标墙，通过可视化反馈及时调整方向，提升达成率。
提供激励反馈
即时具体反馈
课堂上学生提出创意想法后，老师立即肯定其独特视角，如“这个思路比常规方案更具突破性，值得深入探索”。
多元激励形式
设置“创意之星”墙，展示学生优秀作品并附教师手写评语，每月评选3名并给予定制文具奖励。
成长档案追踪
建立个人创造力成长手册，记录每次创意尝试的过程与进步，学期末对照初始作品进行成果可视化对比。
营造积极氛围
建立无错试错机制
班会设置创意孵化角，允许学生提交天马行空的想法，如用废旧材料制作机器人，教师仅提供改进建议不否定。
开展小组协作游戏
组织盲盒拼贴画活动，每组抽取随机元素合作创作，某班级通过该游戏使创意提案数量提升40%。
实施积极反馈制度
采用三明治评价法：先肯定亮点，再提改进方向，最后鼓励尝试，深圳某中学应用后学生课堂发言积极性提高65%。
开展实践活动
创意工作坊体验
组织环保再生创意工作坊，学生用废旧纸盒、瓶盖制作实用摆件，某班级活动中诞生30件原创作品，获校级环保创意奖。
跨学科项目实践
开展校园文化IP设计项目，融合美术、语文、计算机学科，学生团队设计吉祥物形象并编写宣传故事，2个方案被学校采纳。
实地调研探索
组织参观科技馆创客空间，学生体验3D打印、编程控制等技术，完成未来教室创意方案，其中5份获馆方展示机会。
班会的形式
04
小组讨论
创意主题共创
每组围绕“校园环保创意方案”展开讨论，如某小
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