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2026/01/21英国初等教育管理汇报人：WPS

CONTENTS目录01英国初等教育管理体制02英国初等学校组织管理03英国初等教育师资管理04英国初等教育课程设置管理05英国初等教育学生管理

CONTENTS目录06英国初等学校资源管理07英国初等学校特色活动管理

01英国初等教育管理体制

教育行政部门职责政策制定与标准监督英格兰教育部制定《国家课程框架》，规定数学、英语等核心科目教学标准，2023年修订后新增编程必修内容。经费分配与资源调配地方教育局依据学校规模和生源，2022-2023学年向伦敦地区小学平均每生拨款￡7,200，优先保障薄弱校。

教育行政部门职责教师资质管理教育部通过英国教师资格署（TDA）认证教师资质，要求新入职教师完成60天教学实习并通过技能测试。学校评估与质量保障Ofsted每4年对学校进行督导评估，2023年对1200所小学评级，其中85%获“良好”及以上等级。

地方管理机构作用制定区域教育政策伦敦纽汉姆区议会2022年推出“阅读先行”计划，拨款500万英镑改善小学图书馆设施，提升低年级阅读达标率12%。监督学校运营质量伯明翰地方教育部门每3年对辖区内小学进行督导评估，2023年要求3所学校整改特殊教育资源配置。协调社区教育资源曼彻斯特地方议会联合博物馆、科技馆建立“教育资源联盟”，2023年为12所小学提供4000课时校外实践课程。

学校自主管理权限课程设置自主权学校可自主设计课程内容，如伦敦哈克尼区某小学增设编程与戏剧融合课程，提升学生创造力，获2023年英国教育创新奖。人事管理自主权学校有权自主招聘教师，例如曼彻斯特文法小学2022年自主聘用12名具有行业经验的兼职教师，优化教学团队结构。

学校自主管理权限预算分配自主权学校可自主分配政府拨款，伯明翰某小学将20%预算用于校园设施改造，新建科学实验室和户外学习区，学生科学成绩提升15%。招生政策自主权部分学校可自主制定招生标准，如牛津郡圣玛丽小学优先录取有特殊才能的学生，2023年招收12名音乐特长生并组建校交响乐团。

管理体制发展历程《1944年教育法》时期（中央集权萌芽）法案规定初等教育由地方教育当局管理，中央通过拨款控制课程标准，如伦敦郡议会首次统一制定小学教学大纲。《1988年教育改革法》时期（市场化改革）引入“国家课程”和“家长选择”机制，如肯特郡某小学因OFSTED评级优秀，吸引周边30%跨区生源。

02英国初等学校组织管理

学校领导架构设置校长负责制英国初等学校实行校长负责制，如伦敦伊斯灵顿区某小学，校长负责全校运营，包括课程设置、教师招聘及预算管理等核心事务。高级领导团队（SLT）典型学校SLT含副校长、学科主管等，曼彻斯特某小学SLT每周召开会议，协调教学目标与资源分配，提升教学质量。governors委员会由家长、社区代表等组成，伯明翰某学校governors每学期审核学校预算，监督校长决策，保障教育公平与合规。

各部门职能划分制定本地教育政策细则伦敦哈默史密斯-富勒姆区根据《教育和收养法》，制定本地区学校招生优先顺序细则，保障特殊需求儿童入学权益。监管学校质量与标准伯明翰地方教育部门定期对辖区内小学进行Ofsted式评估，2023年对12所学校提出改进教学质量的具体要求。分配教育经费与资源曼彻斯特地方议会2024年将65%教育预算用于学校基础设施改造，重点支持5所薄弱校的操场和教室翻新。

学校管理规章制度校长负责制英国初等学校实行校长负责制，如伦敦伊斯灵顿区某小学，校长负责制定学校发展计划，管理预算及教师招聘等核心事务。高级领导团队（SLT）典型学校SLT含副校长、教学主管等，如伯明翰某小学SLT每周召开例会，协调课程实施与学生行为管理。governors委员会由家长、教师等组成，如曼彻斯特某小学governors每学期审核学校预算，监督教学质量达标情况。

学校管理决策机制《1944年教育法》时期：中央集权初建法案规定初等教育由地方教育当局管理，政府通过拨款控制课程标准，如伦敦教育局统一规划学校建设与师资配置。《1988年教育改革法》时期：市场化改革引入“国家课程”和“开放招生”，家长可跨区选择学校，如肯特郡部分学校因成绩优异吸引大量跨区生源。

03英国初等教育师资管理

教师招聘与选拔课程设置自主权2010年《自由学校法案》后，伦敦“E-ACT学院”自主开设编程与戏剧融合课程，学生STEM成绩提升23%。人事管理决策权伯明翰“国王爱德华六世小学”自主招聘双语教师，2022年教师retentionrate（留任率）达91%，高于全国平均12个百分点。

教师招聘与选拔预算分配支配权曼彻斯特“橡树小学”将60%办学经费投入特殊教育资源教室，配备3D打印机等设备，惠及