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四年级英语教学大纲及教学计划

教学大纲

一、指导思想

本教学大纲以培养学生的英语核心素养为导向，注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略。教学过程中，坚持以学生为主体，教师为主导，强调语言的实践性和应用性，鼓励学生在真实或模拟的情境中积极运用语言，初步形成跨文化交际意识，为他们未来的英语学习和发展奠定坚实基础。

二、教学总目标

1.知识与技能：

*能听、说、认读本学期所学的单词（涉及颜色、数字、食物、衣物、动物、学校生活、家庭成员、交通工具等主题），并能初步运用其中核心词汇进行简单描述和交流。

*能理解并运用本学期所学的核心句型，进行简单的口头和书面交流，如询问个人信息、表达喜好、描述事物特征、谈论日常活动等。

*能认读并正确书写26个英文字母的大小写形式，了解常见字母组合的发音规则，初步培养phonics意识，为后续单词拼读打下基础。

*能听懂简单的指令并做出相应反应；能听懂简单的小故事和对话，并获取基本信息。

*能运用简单的词汇和句型进行日常对话，表达简单的情感和意愿。

*能认读简单的英文读物，理解大意，并养成初步的阅读习惯。

*能根据图片或提示，写出简单的单词或句子。

2.过程与方法：

*引导学生积极参与课堂活动，乐于模仿、敢于开口、勤于实践。

*培养学生初步的自主学习能力，如尝试借助工具书（图画词典等）理解词义，运用简单的学习策略记忆单词和句型。

*鼓励学生在学习中积极思考，主动探究，乐于与他人合作交流。

3.情感态度与价值观：

*培养学生对英语学习的持续兴趣和积极性。

*引导学生乐于了解异国文化习俗，增强国际视野。

*培养学生的合作精神和竞争意识，乐于参与集体活动。

*帮助学生建立学习英语的自信心，体验学习成功的快乐。

三、教学内容与要求

（一）词汇

1.数量：掌握本学期教材中要求的核心词汇（约几百个，具体数量因教材版本而异），以及一定数量的拓展词汇。

2.要求：

*能听、说、认读所学单词，理解其基本含义。

*能根据图片、实物或情境说出相应的单词。

*能初步运用所学词汇描述人、物、动作和场景。

*对所学单词进行简单归类，并尝试在情境中运用。

（二）句型

1.核心句型：掌握本学期教材中出现的核心句型及常用表达。

2.要求：

*能理解并运用核心句型进行简单的口头和书面交流。

*能在图片、实物或情境的帮助下，听懂并回应简单的问句和指令。

*能根据提示或情境，用所学句型进行简短对话或描述。

（三）语音

1.字母：熟练认读、规范书写26个英文字母的大小写形式，掌握字母的正确发音。

2.发音：初步感知并模仿单词中常见字母及字母组合的发音，如元音字母、辅音字母在开闭音节中的基本发音，常见的辅音连缀等。

3.语调：初步感知并模仿英语的基本语调（升调、降调）在简单问句和陈述句中的运用。

（四）功能意念

1.掌握日常交际中最基本的功能意念项目，如问候、告别、感谢、道歉、介绍、请求、帮助、喜好、能力、数量、颜色、时间、天气等。

2.能在相应的情境中恰当运用这些功能意念进行简单交流。

（五）话题

围绕学生身边熟悉的话题展开教学，如：个人与家庭、学校生活、食物、动物、玩具、颜色、数字、衣物、交通工具、季节与天气等。

（六）文化意识

1.初步了解英语国家一些简单的文化习俗和生活方式，如打招呼的方式、常见的节日（如圣诞节、万圣节）等。

2.培养学生对不同文化的兴趣和尊重态度，初步建立跨文化交际意识。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的听、说、认读及初步运用。

2.核心句型的理解和在情境中的灵活运用。

3.培养学生初步的听说能力，能进行简单的日常对话。

4.26个英文字母的认读和规范书写。

（二）教学难点

1.部分单词发音的准确性，特别是一些易混淆的音素。

2.词汇的记忆与灵活运用，避免死记硬背。

3.用英语进行简单的连贯表达，克服开口说英语的畏惧心理。

4.培养学生良好的语音语调及语感。

教学计划

一、学期教学安排

本学期预计教学周约为X周（根据实际校历调整），每周X课时（建议3-4课时，每课时40分钟）。教学内容将依据选定教材的单元划分进行，通常包含X个左右单元/模块的新授内容，穿插复习单元及各类专项练习与评价活动。

二、教学进度建议（示例，需根据所用教材具体调整）

*第1-2周：开学准备，复习三年级核心内容，导入新学期第一个单元（主题：如“回到学校/新学期”）。重点：快速激活旧知，适应学习节奏，学习新单元词汇与初步句型。

*第3-6周：完成单