苏教版一年级数学上册《9加几(第1课时)》一等奖创新教案.docxVIP

苏教版一年级数学上册《9加几（第1课时）》一等奖创新教案

苏教版义务教育教科书《数学》一年级上册第88～89页的例1、“试一试”和“想想做做”第1～5题。

1.使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，理解9加几的口算方法，逐步理解并认识“凑十法”的计算思路，能正确地进行口算；并知道得数的单位名称。

2.使学生经历计算方法的探索过程，获得一些活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力。并发展初步的创新意识和能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的口算能力。

3.使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，培养对数学的学习兴趣。

9加几的“凑十”口算方法。

理解“凑十法”的思维过程。

口算卡片、苹果图片、数学卡片。

▍流程一：复习铺垫

1.口算下面各题

10＋5＝___10＋9＝___4＋10＝

9＋1＋8＝9＋1＋6＝9＋1＋7＝

指名生答。

提问：比较第一行和第二行的题目，你发现它们口算的时候有什么相同的地方？为什么能算得这么快？

交流：上下两行的题目最后都是算10加几，但是下面一行要先算9加1等于10，这样口算时就很快了。

▍流程二：新课教授

1.了解图意

情境：猴妈妈给小猴准备了一些好吃的苹果，但是妈妈要小猴算出“一共有多少个”才能奖励给小猴吃。这可急坏了小猴，小朋友们，你们愿意帮助小猴吗？

黑板上贴上盒子里的9个红苹果、盒子外面的4个绿苹果。

提问：仔细观察，图里的苹果分成了几部分？

交流：图中的苹果分为两部分，一部分是红苹果，还有一部分是绿苹果；或者也可以说，盒子里面有的苹果，和盒子外面的苹果。

追问：数一数，盒子里面有几个苹果，盒子外面呢？

明确：盒子里面有9个苹果，盒子外面有4个苹果。

指出：题目里出现的“一共有多少个”，这个叫作“问题”，也就是我们小朋友们要帮助小猴知道的结果。

要求：把题目的意思用完整的三句话说一说“盒子里有9个红苹果，盒子外面有4个青苹果，一共有多少个”。

同桌互相说一说，要求说的时候要尽量完整。

思考：要求一共有多少个苹果，怎样列式？

交流明确：要求一共有多少个苹果，就是把盒子里面的9个红苹果，和盒子外面的4个青苹果合起来，用加法算，算式是9＋4。（板书：9＋4）

2.探索算法

思考：9加4该如何口算呢？小朋友们，你们有哪些好办法呢？

活动材料：小棒、苹果图。

同桌互相交流：我想到了什么好办法，知道9＋4等于多少。

全班交流：

方法一：数一数，从9开始继续往后数，10，11，12，13，所以一共有13个苹果。

方法二：我用小棒摆一摆，左边放9根小棒，右边放4根小棒，从右边的4根小棒里，拿出一根放到左边，这样左边正好是10根，合起来就是13根。

方法三：我看着苹果图，从盒子外面拿1个苹果放到盒子里面，这样盒子里正好是10个苹果，和外面的3个苹果合起来是13个苹果。

提问：无论是摆小棒，还是把盒子里的苹果放满，都是为了凑出哪个数？

明确：都是“把9凑成10”。

追问：那怎么才能把9凑成10呢？

交流：为了把9凑成10，就要把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

边说边板书。

同桌互相说口算9＋4的思考过程：4可以分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

全班齐说9＋4的口算过程。

思考：这里的13表示什么呢？

指出：13表示一共有13个苹果。因此，我们要在13后面写上“个”，把它用（）括起来，这叫单位名称。

3.小结算法

谈话：刚才我们小朋友有的摆小棒，有的看图操作，在口算9＋4的时候，都想把9＋1凑成10，这样算起来又方便又准确。像这样先把一个数凑成10再算得数的方法，我们称为“凑十法”。

提问：刚才我们是如何把9凑成10的？

归纳：口算9＋4时，先把4分成1和3，先算9＋1＝10，再算10＋3＝13。

4.教学“试一试”

提问：仔细看图，从图中你能知道什么，要求什么吗？

明确：图中左边有9朵花，右边有7朵花，要求一共有多少朵花。

要求：先圈出10朵，再填一填。

学生在图中先图出10朵。

思考：你是如何圈出10朵