统编版语文四年级下册第八单元-《习作故事新编》-公开课一等奖创新教学设计.docxVIP

统编版语文四年级下册第八单元《习作故事新编》公开课一等奖创新教学设计

统编四年级下册第八单元《故事新编》教学设计及反思

教材分析：

“习作：故事新编以《龟兔赛跑》为例，学习以自己喜欢、熟悉的故事为素材，重新变换故事的结局来创编新故事。四上第五单元写过“我和（神话人物）过一天”，二者的共同之处在于：都有一定限制，在原来故事的情节和人物形象基础上进行想象再创作。这次习作的提升点在于强调“新编，故事的主人公不变，重新变换结局、想象情节，发展学生的想象力和思维能力。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，增强成就感，感受新编故事的乐趣。

教学目标：

1.以《龟兔赛跑》为例，从设计故事的结局中领悟故事新编的“新”；

2.借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节；

3.通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。

教学重点：

借助《新版龟兔赛跑》波折点，打开思路，创编新奇的故事情节。

教学难点：

通过同伴分享，修改波折点，写出新奇的片段情节，用上生动的描写，从中感受故事新编的乐趣。

教学过程：

一、回顾导入，激发新编兴趣

1.回顾本单元学习主题与内容，引入《龟兔赛跑》。

①在本单元的学习中，我们一同探秘了奇幻童话城，揭秘了宝葫芦，畅游了巨人的花园，还邂逅了海的女儿。我们一起读到了许多童话故事。同学们，你们有没有想过让这些故事变得更有趣呢？有什么好办法吗？

预设：对故事进行新编。

②出示龟兔赛跑图片。

2.指名讲《龟兔赛跑》故事。

谁能用简单的话跟大家说说这个故事呢？

3.讨论意想不到的情节，引出“波折点。

同学们，这是一个很老很老的故事了，它已经流传了2600多年，这么老的故事为什么还能一代又一代流传下来，受到大家的喜爱呢？

预设：这个故事的结局出人意料。

点拨：让人意想不到的情节带来了意想不到的结局，我们把故事中这样令人出乎意料的情节，叫做“波折点”。一个故事，可能有一个波折点，也可能有多个波折点，波折点越新奇，故事越精彩，越吸引人。

二、突破传统，预测新编结局

1.新版龟兔赛跑，预设故事结局。

想象一下，如果兔子和乌龟再次举行比赛，你觉得可能会有哪些结局？

2.学生罗列所有可能发生的结局。

三、发散思维，倒推新编情节

（一）确定结局，共商波折点的新奇

1.以“乌龟又赢了为结局，发现密钥。

如果，我们以“乌龟又赢了”为结局，会发生哪些有趣的情节呢？

①出示书本上的波折点。

同学们，看看这些波折点，你有什么发现吗？

②点拨：我们从结局入手，倒推情节的时候，要站在乌龟和兔子的立场来设计波折点。

2.小组合作，讨论新奇情节。

学习提示一：四人小组合作，以“乌龟又赢了为结局，想想比赛途中还会发生哪些有趣的波折点呢？

小组交流反馈。

评价：同学们的想象力可真丰富！如果我们想要乌龟赢，那我们就要设计对兔子不利的，对乌龟有利的波折点。那我们想让兔子赢呢？（就要设计对兔子是有利的，对乌龟是不利的。）如果我想要乌龟和兔子都没赢呢？（两个都是不利的）。

（二）自选结局，编出波折点的新意

1.创设情节，牛刀小试。

孩子们，除了“乌龟又赢了”这个结局，还有其他可能发生的结局，接下来，让我们牛刀小试：

学习提示二：请从龟兔赛跑的四种结局中，任选一种自己喜欢的结局，围绕“波折点大胆想象：故事中可能会发生哪些有趣的情节？把自己新编的情节简要地写在方框内。

2.交流展示，修改波折点。

听了他们的波折点，你有什么启示吗？赶紧修改一下你的波折点，争取比他们的更新奇，更有趣。

四、刻画细节，创写新编故事

1.勾连旧知，书写片段。

同学们，你们瞧，想象新的故事情节是不是特别有趣？这个单元我们已经学过根据已有的内容创编故事，像现在这样把老故事编出新味道就是“故事新编”。那你们觉得怎样可以把我们设计的波折点写得更有趣呢？

预设：我们可以在波折点里面加入对兔子和乌龟的语言、动作描写，还可以加上它们的心理活动。

出示学习提示：

学习提示三：请给你设计的波折点加上动作、语言、心理等描写，把简单的波折点具体写，变成一个精彩的片段。

2.片段对比，师生评议。

①选择