《从百草园到三味书屋》优质公开课获奖创新教学设计-1.docxVIP

《从百草园到三味书屋》优质公开课获奖创新教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。（重点）

2、理解对比和过渡的作用，学习写景状物的方法。（重点、难点）

3、理解课文主题思想：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（难点）

4、培养学生热爱大自然，接受大自然的熏陶，以成就自己健全的人格。（重点）

多媒体教学平台课时1

一、导入新课。

1、学生讲述自己童年的趣事,与同学分享快乐。

2、简介作者和作品。

鲁迅(1881－1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说--《狂人日记》。我们曾学过他写的散文《风筝》。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》--是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

文中寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。先生是一位极方正、质朴、博学的人。

二、整体感知课文内容。

（一）扫除文字障碍。

请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。引导学生注字音，解释课本未注释的词。

缠络（chán）：相互缠绕在一起豁（huò）：此处状声绣（xiù）像

觅食（mì）：找食渊博（yuān）：学识深广厥（jué）士

确凿（záo）菜畦（qí）桑椹（shèn）油蛉（líng）拗（ǎo）

攒（cuán）斑蝥（máo）珊瑚（shānhú）蟋蟀（xīshuài）系（jì）

敛（liǎn）脑髓（suǐ）人迹罕（hǎn）至竹筛（Shāi）窦（dòu）

秕（bǐ）谷传授（shòu）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）盔（kuī）甲

书塾（shǔ）宿儒（rú）蝉蜕（tuì）锡箔（xībó）金叵罗（pǒ）

（二）学生听读全文。让学生思考以下问题：

1、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？（空间顺序：百草园→三味书屋）

2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（课文第1至第8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10至第22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。）

3、作者最喜欢哪一个地方？为什么？（百草园→乐）

4、作者写了哪三个难以忘怀的内容？｛百草园的美景（美好）、美女蛇的故事（神奇）、

雪地捕鸟（有趣）｝

小结：我的乐园：

春（不必说）：菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；

夏（也不必说）：鸣蝉、黄蜂、叫天子；

秋：油蛉、何首乌、蟋蟀、木莲、蜈蚣、覆盆子、斑蝥；

冬：捕鸟。

5、第二段在语言上有什么特点？

（从修辞手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球；有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。）

6、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？

比喻、拟人、排比；

颜色：碧绿、紫红（视觉）

形状：光滑、高大、肥胖……（视觉、触觉、视觉、触觉）

声音：长吟、弹琴……（听觉）

味道：又酸又甜（味觉）

7、“不必说……也不必说……单是……