18太空生活趣事多公开课一等奖创新教学设计-1.docxVIP

18太空生活趣事多公开课一等奖创新教学设计

二下18《太空生活趣事多》教学设计

【核心素养目标】

文化自信：引导学生留心观察，发现太空生活中新奇有趣的现象。

语言运用：培养语言表达能力，用自己的话介绍太空生活中的趣事。

思维能力：注重引导学生从课文中提取相关信息。

审美创造：激发学生了解太空趣事的欲望。

【教学重点】

认识“趣、航等15个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活等12个词语。

【教学难点】

能用自己的话说出太空生活中的趣事。

【教学过程】

环节一：解题导入，整体感知

1、板书课题，了解“太空”

（思路：让教学有前提。）

师：我们的地球有个保护层，保护我们，就是大气层，大气层有压力，保护着我们，不至于让我们飘起来，大气层以外的就叫“太空”，太空以外没有压力没有保护，你就会飘起来。

师：您想去太空吗？

师板画：

（思路：科学，但不够精准。可是小朋友喜欢，想去太空。“失重”概念渗入其间。）

2、了解“趣事

师：趣事，就是很有趣的事。我们这次的趣事，是地球上有，太空中也有。虽然都有，但是表现出来的样子又不一样。

（思路：思考，取舍，评价系统。随文识字的关键是“随”，而不是生硬识字。）

3、朗读课文，你读到了哪些趣事呢？

生：睡觉；活动；喝水；洗澡；

师：这四件事，是太空生活和地球生活都需要做的。

4、谈话巩固

（到底在地球上你做这四件事的时候是怎么做的？你有什么感觉？）

师：孩子们，你们看，这四件事咱们每天都做，那你在地球上怎么睡？

生：躺着睡。

生：怎么舒服怎么睡。

师：你会不会把自己绑在带子里睡。？

生：不会。

师：你怎么喝水？

师：怎么洗澡的？

师：太空中洗澡是个大难题，大概率需要干洗。

生：怎么干洗啊？

（思路：话说一半，不说透，让孩子产生趣味，放手让孩子读书。）

师：地球上人们用脚走路，但是太空中用脚走路。

师：太空中手就是脚，脚就是手。

生：好有趣啊！

5、梳理总结

师：你们看，喝水、睡觉、吃饭、洗澡这些事就是我们日常的生活，而在太空中我们也要生活。这就是生活。

（思路：已涉及失重、整体感知、太空里的认知。）

师：小朋友，你在地球上生活，请问你最喜欢每天放学后在哪儿生活啊？

生：在家中生活。

师：那么在太空中我们的家在哪里呢？

生自由表达。

师：就是“空间站。请你读一读第1段。

学生朗读第1段：

（思路：科普专属名词比较难讲，小朋友理解起来有一定的空难，教师遇到这样的文章，一定要给孩子讲清楚。“空间站”在二年级小朋友的逻辑中就是“家。前面已经埋有伏笔“地球上有”“太空中也有是“一样”的。）

环节二：学习课文，感受太空之趣

1、学习第2段，感受太空睡觉之趣。

（1）朗读第2段：

（2）趣事

师：这段讲的趣事是什么呢？

生：睡觉。

（3）有趣之处

师：想一想，这该多么有趣啊？

师：文中的哪些描写让你感到有趣呢？请你圈画出来吧！

（思路：通过文字展开想象。）

生：站着睡；躺着睡；都很舒服。

生：钻入固定在舱壁上的睡袋睡。

师：这睡袋得挂得牢，人钻进去睡。

师：你知道最有趣的什么呢？

生：如果不钻就会飘来飘去。

师：如果不穿睡袋，假设你睡的时候在这一头，醒来的时候呢？

生：在那一头。

师：睡的时候头朝东。醒的时候？

生：醒的时候头朝西。

师：睡的时候爬着床上。醒的时候？

生：醒的时候飘在天花板上

（思路：让孩子接话，通过接话感受到有趣。新手，多听，多准备。老手，张口就来。方向，位置，地点三个方向，有意识的区分，教师语言的自我修炼，本分工作，必须去做，越做越好。要修炼，想办法让语言精彩。）

（想的三步走：①批注文字文中哪些地方有趣，圈画。②言语表达，倘若不钻会怎么样？。③总结。）

师：总之，在太空生活睡觉有趣就是一个词？

生：安稳。

师：什么叫安稳？

生自由表达。

师：当你把自己固定好的时候，就会安稳；当你不注重太空生活的特点的时候，你就不会安稳。