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3月是故乡明教学简案（pdf版）

四、拓展延伸

结合“阅读链接中的内容，再次说说你

环节四学完本文后的感受。体会作者借

小结：童年的一切，是萧红忘却不了的。于是，她就用景抒情的表

最质朴的文字去表现它，珍藏它，写成了《呼兰河传》。著达方法，并在

名作家茅盾先生称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风实践中运用

土画，一串凄婉的歌谣”。在这本书中，萧红融景于情，将

自己的全部情感写了进去，是值得我们细细品读的好书。

希望同学们课下能好好地读一读。

四、板书设计

畅谈感悟

祖父的园子融情于景

拓展阅读

五、教学反思：

3月是故乡明

学校：xx小学

适用年级：五年级

设计者：五年级语文备课组

课时：（共1课时）

一、目标确定的依据

1.课标分析

（1）能熟练的使用字，词典独立识字。

（2）能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟运用，提高自己的欣赏品味。

（3）在阅读和朗诵中，感受内涵的作者的感情。

2.教材分析

对故乡和自己童年生活的回忆，特别是对故乡月色的动人描写,抒发了作者对故乡永远

的思念与牵挂。文章语言质朴，但越是质朴自然，越能体现出作者对故乡的至情至爱。

3.学情分析

五年级的学生已经有了一定的独立思考的能力，他们的主动性和求知欲也在逐步提高，

不再喜欢被动地接受知识，已经初步具有自主、合作探究学习的能力。因此，让学生自读自

悟，运用自主探究的方法学习课文，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、拓展延伸的方法，

对课文有初步的了解和鉴赏,体会课文浓浓的思乡之情。

二、学习目标

1.学会文中的“徘、徊等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、

篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、瑞士、莱蒙湖、平沙无垠、碧波万顷、巍峨雄奇、耄耋、燕

园圣地、点缀等词语，

2.作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受,体会作者对故乡永恒的

思念与牵挂之情。

3.认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

4.学习作者留心观察生活，用心感受生活,真实地表达自己的感受。

三、评价任务

1.通过查字典和结合课文理解不懂的词语。。

2.在反复阅读、体会情感的基础上，体会作者对故乡永恒的思念与牵挂之情。

3.通过小组交流，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。

4.在阅读和学习中，感受作者是如何通过细心的观察和描写表达内心的感受的。

四、教学活动设计

活动环教学活动对应评对应学

节价任务习目标

吟诵古1.引导吟诵：每个人都有故乡，每个人的故乡都有月亮。自古以来，

诗，导入月亮就寄托了中国人的思乡之情。古人最爱用诗词吟诵月亮，你们想到

课文题了哪一首诗？

目2.学生吟诗。（课件出示吟诵月亮的诗句）

3.导入课文题目：吟诵月亮的古诗可真不少！今天我们一起来学习

一篇表达思乡之情的散文《月是故乡明》。板书课文题目，齐读课文题

目。（板书：月是故乡明）

4.简介作者。《月是故乡明》这篇散文是季羡林爷爷写的，季羡林

是一位什么样的人物呢？下面我们就来认识一下吧。（课件出示季羡林

的资料）5.过渡：让我们一起走进这篇散文，走进季羡林爷爷的内

心世界。

初读课1.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把不认识的字和不懂评价

文，感知的词语、句子做上记号。任务

往事和1

2.检查生字词学习情况。（课件出示词语）

经历

（1）指名学生读，相机正音，再齐读。

（2）读准多音字“燕”。（课件出示词串）

课件出示

燕京燕园燕山姓燕

指名学生认读。

3.学生自主阅读。

（1）课件出示阅读提示。

课件出示

默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪

些内心感受？

（2）学生自主阅读。学生根据阅读提示自学课文，在文中做批注。

4.全班交流，感知往事和经历。

（1）引导交流：作者由月亮想到了哪些往事和经历？（