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12坐井观天公开课一等奖创新教学设计

教学设计

课题坐井观天课时第一课时

学习目标认识“沿、答等九个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观”两个字。能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话，理解课文内容，读得有感情、并配上恰当的动作、表情。

核心问题青蛙和小鸟在争论什么？他们的说法为什么不一样？

教学重难点能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话，理解课文内容，读得有感情、并配上恰当的动作、表情。

一、导入情境导入，引出课题

活动1：创设情境，谈话引入师：小朋友们，老师听说我们学校有可能要举行一次课本剧表演，每个班级要准备一个节目。我们班要表演的是今天要学的这则寓言故事《坐井观天》。同学们要认真学习，积极准备噢，表现优秀的同学可以成为候选人参加这次表演，并有机会获得为“最佳表演奖。活动2：板书课题，指导书写“井”和“观。①师：(PPT出示）课前我们先来玩一个猜一猜的游戏，谁能猜出这个甲骨文是什么字？——（生）井。古人就是根据这个“井”的形状造出了这个字。指导“井字：井字要想写好看，我们需要注意什么呢？（井是独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧，竖比竖撇长。)②指导“观”字：写这个观字我们要注意什么呢？（汉字的美体现在避让上，“又作偏旁时，为了不影响“见”的书写，第二笔捺变长点。“见第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。）③学生书上练写“井、观”各1个。④出示课题，齐读。

二、任务一整体感知，了解内容和角色

师：要演好课本剧，我们首先要熟悉课本剧的内容，认识故事中的角色。活动1：熟悉剧本。要求：自由地读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺。找一找故事中出现了哪几个角色？（师在黑板上画出井的简笔画）活动2：学习第一自然段指名读第一自然段。师提问：课本剧中有哪几个角色呢？相机板贴：青蛙，小鸟。指名到黑板上贴出青蛙和小鸟的位置。（井里、井沿）借助板书和插图，随文认读“井沿。师提问：井口的边叫“井沿”，师：你还知道生活中哪些“沿？桌子的边叫——桌沿（床沿、帽沿、碗沿、窗沿、河沿...)（多媒体出示图片）

三、任务二理解内容，学习第一次对话

师：想要演好课本剧，我们不仅要了解整个故事情节，认识故事中的角色，最重要的要将人物的对话朗读好了。读的好的同学将有机会成为这次课本剧表演的候选人。活动1：自主学习：默读课文第二至七自然段，找一找它们之间发生了几次对话？用“——”画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。学生自主学习。2.师生交流。出示电子课本，根据学生回答划横线、波浪线。交流确定三次对话。活动2：出示第一次对话，朗读指导。①指名读青蛙的话。师创设情境：这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见过朋友啦。这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。你觉得它的心情是怎么样的呢？（兴奋、好奇的语气）再指名2位同学朗读。②引导学生感受“天之大师：谁来读读小鸟的话？引导想象：小鸟飞过了______,飞过了________,飞过了______,（大海、田野、高山...)飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。师：小鸟一起飞过这么多地方，飞了一百多里，你有什么感受？（天很大）再指名两位同学朗读。（一百多里重读）板贴：有感情③男女生合作度④指名上台表演读活动3：比较学习“渴”和“喝。观察两个字的不同点，有什么好办法记住这两个字？用编顺口溜的方式帮助学生区分并组词，如：口渴要喝水，喝水要张嘴。

四、任务三拓展思维，学习第二次对话

活动1：同桌练读第二次对话，思考：小鸟和青蛙争论什么？师生交流问题：出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。交流争论的话题。师追问：他们的说法为什么不一样呢？活动2：引导学生读懂青蛙的观点。谈话：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟说飞了一百多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的是——“大话”。所以大话的意思就是？（和实际不相符的话）出示句子，引导朗读：青蛙对小鸟说的话表示怀疑，他说——（指名读）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？青蛙对小鸟说的话表示可笑，他说——（指名读）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”青蛙觉得没有人比他更了解天了，所以他说——（齐读）“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？启发：其实青蛙是想说——（指名回答）“天不过井口那么大，不用飞那么远。”这真是一只（）的青蛙。（预设：目光短浅；自以为是；可笑...）板书关键词活动3：引导学生读懂小鸟的观点。①而小鸟认为，出示句子：“